合作学习，提高学生学习思想品德的主动性

孙洁

初中思想品德是初中阶段一门基础性学科，具有基础性、人文性以及综合性的特点。随着新改革的不断推进，初中思想品德课在教学改革实践中也不断地创新与突破。其中学生学习方式的变革是改革重点之一，要求實现课堂的双重转变，即教师从知识的传授者转变为引领者，学生从被动受教育者变为主动学习者。

合作学习模式，能够实现课堂双重转变，是教师根据教学内容与学生实际，对传统教学模式的一种创新，能够发挥学生主体性作用，在充分尊重和信任学生的基础上，引导学生思考，参与到学习活动中去。下面，笔者将结合教学实践，谈几点建议。

一、创设情景，激发学生学习动机

大多教师采用“一言堂”或“填鸭式”的传统教学方式，虽有其可取之处，但也存在一定的弊端。比如，教学形式单一，师生互动交流不够，学生缺少思考时间，课堂气氛沉闷等问题。因此，教师在课堂教学中如果能设置一些情景，以情激景，造成悬念，形成问题。从而激发学生学习的热情和兴趣，或者在对问题进行解答时，创设民主交流的讨论环节或师生间的互问互答，帮助学生复习巩固旧知识，自然而然过渡到新的教学。

下面，以《天生我材必有用》第一节“正确地认识自己与评价”为例，这一节的教学重点是正确认识和评价自己的关键、科学认识和评价自己的标准，难点在于认识自身潜能的重要性。为了调动学生的学习兴趣，教师创设故事情景，采用“小强的故事”导入，引出问题。让学生思考：小强为什么总是觉得自己不如别人？他真的什么都不行吗？再通过居里夫人和爱迪生的格言，让学生思考后明白：自信是一个人走向成功的重要基础。然后进一步让学生联系事实谈自己的成长，思考：你自信吗，你有过自卑吗？教师通过创设问题情境调动学生兴趣，再将根据所授课文内容设计成的问题引出来，成功导入新课的学习。由此可见，创设情景的教学方式，可以有效地促使学生积极主动地思考和学习，提高教学质量与学习效率，并且有效地培养学生独立思考的能力。

二、创建平台，创造学生合作机会

平台的创建是否成功的关键，在于课堂合作学习能否做到全员参与。那么，如何有效地创建平台呢？首先，初中思想品德教师在教学过程中，在明确学生是学习主体的基础上，所有的教学活动围绕学生开展。其次，将不同学习基础的学生通过不同的合作方式联系在一起，比如，小组学习模式，竞赛形式等。

下面以《生命只有一次》这一课为例，教师采用列举事例和讨论的教学方式。在授课初始，教师提问学生：世界上哪些东西是有生命的？让学生从身边事去认识生命，接着教师用生活小故事，即张小明因为痴迷网络游戏，幻想自己是游戏中的角色，从很高的地方跳下来摔断了腿。让学生讨论并评价以下问题：①小明的做法对嘛？为什么？②游戏中的角色，情节是真实的嘛？③人如果死了，还会活过来吗？在这个过程中，教师为了激发学生兴趣，采用“比一比”的竞赛形式，让学生之间，小组之间进行抢答，从而实现生生、师生良好的交流。因此，教学过程中，教师根据教学内容，利用学生心理特点，积极创设合作平台，激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。

三、科学分组，培养学生探究能力

合作学习方式在初中思想品德课教学改革中具有指导意义。但现实情况中，由于各种原因 ，合作学习实际效果并不好。比如，将三五个学生组合成一个小组，但组内成员并没有真正参与到学习活动中。教师提出问题，过早组织小组讨论得出答案，忽略学生思考的过程。因此，科学组建学习小组，是合作学习成功的关键。

那么，如何进行科学分组呢？首先，教师要充分了解所教学生情况。比如性格、性别、知识基础、动手能力等情况，其次，采取“优中差”组合的方式，将不同学习基础的学生分在一组，达到优帮差，拉帮带的效果。再者，绝对不能够让他们自由组合，以免强者恒强，弱者恒弱的现象出现。比如，我在教《敬人者，人恒敬之》这一课时，授新课前，我让各小组去思考：被他人尊重的原因是什么？由于分组的不科学，导致一些小组可以侃侃而谈，一些小组面对问题无动于衷，甚至一些小组在聊天，开小差。因此，科学分组可以打破传统授课的局限性，有利于分层次教学的进行，可以让每个人都有主动参与课堂的机会，增强学生的自信心，体验合作学习的成功。

四、有效调控，督促小组合作学习

在小组学习中，教师的调控，主导性的作用是不可缺的。教师要根据学生特点以及授课内容设计教学方案，选择合适的合作方式。其次，对学生合作过程中的有效监管。再者，给予学生帮助与积极的评价。

下面，以《长大的感觉》这一课为例，我提了个问题让学生思考。青春到底是什么样子的？请同学们用一些词语来描绘青春。接着，各小组成员讨论，兴致很高。有学生说，青春是充满朝气的。有学生说，青春是无悔的。有学生说，青春是拼奋的。整个课堂气氛很好。我在巡视中，及时调控学生学习状态，通过眼神、语言、手势对开小差的学生进行提醒。对开展讨论不力的小组，进行指导，最终完成教学内容。因此，学习活动中，教师要积极引导学生完成教学目标，并及时监管学生，有效督促学习小组开展合作学习。

总之，合作学习是一种学习方式，需要教师精心组织并且高效落实，从而让思想品德课焕发活力。endprint