自主学习在科学课堂教学中的运用

施巧娟

自主学习主要是指在教师的带领下，学生自主完成知识建构的过程。在这个过程中就需要学生积极主动参与到学习过程中，学生需要对自己的学习过程进行规划，选择合适的学习方法，不断提升自己。在学习中还需要对自己的学习过程、学习状况以及学习行为进行自我观察调控，在学习后还需要进行自我评价，在自主学习过程中学生就能养成良好的学习习惯，为学生以后的学习奠定基础。而初中科学作为一门严谨的学科，需要学生具备科学的思维、方式，这样才能够促进学生的持久学习。而自主学习的教学方式就能帮助学生逐渐养成良好的科学习惯，促进学生更高阶段的科学学习。

一、课前注重自我提问

古人云：师者，传道、受业、解惑也。这就需要学生在学习的过程中的有惑，这样才能更好地学习。这就需要学生在课堂学习之前，养成良好的预习习惯，对要学习的内容进行提前了解，将自己在预习过程中出现疑惑的地方标注出来，然后咋课堂中能够有针对性听讲，并且可以与教师一起讨论自己的疑问，在讨论中学生的思路就会拓展开来，遇到类似的问题的时候就能够自主解决。

比如在学习“声音的发生与传播”这部分内容的时候，在课堂学习之前教师就需要让学生自主来进行预习，在教材中出现“声音都是由振动产生的。”这样的说法，学生刚看到的时候就会产生一系列的疑惑，“什么是振动？”“振动到怎样的程度才能够产生声音？”，学生遇到这些问题的时候首先会自己查阅资料，在查阅资料的过程中学生就了解物质的振动是到处存在的：蜜蜂的翅膀振动产生嗡嗡声，车辆的引擎振动产生振动声，人之所以能发出声音就是因为声带的振动。但是并不是说只要有振动就能够产生声音，这主要是因为声音作为一种机械波，传播是需要媒介的，当物体振动但是没有传播介质时并不能产生机械波，也就不能产生声音。经过这样的资料查阅，学生就会恍然大悟，在课前就会对知识有一定的了解，然后教师在课堂讲解的时候，学生就能紧跟学生的思路，还能够提出一些有见解的问题，和教师之间积极交流，这样就能逐渐培养学生独立的科学思维。

二、课中注重目标设定

在课堂教学中，教师只是学生的引导者，而更多的是需要学生自主学习，从教师提供的各种素材中找到自己想要的答案。而为了保证自主学习的有效进行，学生就需要设立自己的学习目标，然后对学习的过程进行合理的规划，保证每一部分否有条不紊地进行。学生还可以将自己对教学的想法体现出来，将自己想要了解的内容告诉教师，这样教师将学生的需求和教学目标结合起来，这样就能够设计出合理的课程，学生看到自己喜欢的课程也会有更多的学习动力。

比如在学习“物质的溶解度”这部分内容的时候，学生在制定学习目标的时候，就可以设置为“物质的溶解度是什么？”“溶解度的影响因素有哪些？”经过这样的目标设置，学生在听课的时候就能有针对性的听讲，教师讲解物质的溶解度大小是与其本身的性质、溶剂、温度压强等因素有关的。此时教师为了增强学生的直观理解，教师就可以租住学生开展小实验，让学生配置氯化钠的饱和溶液，然后将配置好的溶液分别进行加热和降温，然后观察溶液中是否有晶体析出；教师还可以让学生配置硝酸钠溶液，然后学生对溶液分别进行加热和降溫，然后观察晶体的析出现象。经过这样的实验过程，学生就会发现了氯化钠溶液在温度上升或者下降的时候，溶解度的变化不大，但是氯化铵溶液在温度下降时溶解度减小，温度上升时溶解度增大。经过这样的实验观察过程，学生就了解不同物质的溶解度受温度的影响不一样。以后再遇到类似的问题的时候，学生也能够主动进行解决。

三、课后注重反思练习

科学学习过程是连续的，学生在课堂上学习之后还需要在课下的时候注重知识的回忆练习，学生在课外练习的过程中，可以选取自己喜欢的方式，有的学生喜欢独立学习的方式，而有的学生喜欢小组合作式的学习方式，具体的方式需要学生根据具体的需求来进行学习。在反思过程中，教师还需要和学生之间保持联系，教师建立专门的交流网站，学生及时提出自己在学习过程中遇到的问题，而教师能够和学生进行交流，帮助学生释疑解惑。

比如在学习“日食与月食”这部分内容的时候，尽管教师在课堂上对这部分内容进行了细致的讲解，但是一些学生对日食与月食的原理依旧不清楚，此事学生就可以自主查阅一些资料，许多文字资料学生可能不感兴趣，学生就可以在网络上查找一些视频观看，在视频中观看日食与月食的形成原理。在视频中，不仅有动画，还有文字解说，学生在脑海中就会形成日食与月食的形成过程，学生的思路也会逐渐明朗，对日食月食有深层次的理解。再比如在学习“植物一生”这部分内容的时候，教师为了让学生对植物的生长过程进行观察，了解植物的每个生长阶段以及变化的过程，教师就可以让学生自己种植一株植物，对种子的发芽、生长、开花以及结果的过程进行观察，对植物的生长过程进行科学的记录，这样学生就会加深对植物每个生长阶段的了解，在整个过程中学生也养成了良好的科学记录习惯，形成了自主观察、自主分析的能力。

综上所述，在科学教学中，教师要发挥学生自主学习的能力，为学生更高层次的科学学习奠定基础。endprint