切中肯綮，让英语课堂“游戏”起来

臧静燕

摘要：在我们现代的教学中，英语的教学已经成了一个重要的任务，然而，我们还面临着学生们不愿意学习英语、对英语有抵触心理这样的困难。所以，在这种情况下，我们就有必要改变我们的教学模式，抓住教学重点，在教学的过程中适当添加一些娱乐的成分在里面，让我们的英语课堂变得“游戏”起来，促进孩子们更好地学习！

关键词：切中肯綮；有的放矢；翻新

通常，人们在做事情的时候，需要要抓住事情的关键点，然后再去下手。小学英语的教学具有很强的特点，它主要在于培养孩子们对这一门课程的兴趣，通过游戏化的方式来完成我们的教学任务，可以很大程度上培养学生们对英语的热情，让孩子们喜欢上英语，在轻松的一个环境中来学习英语。

一、有的放矢，讲究价值性

老师在教学的过程中，要能够照顾到那些学习能力不强的同学，让所有的同学都能够得到提高、得到进步，不会在小学阶段就出现分化的现象，使得我们的教学更加有价值。

在英语课堂上，总有一部分同学不能够跟上其他同学的步伐，久而久之，便会开始滥竽充数，因此，我们需要在教学过程中让每一个学生都能够参与到我们的课堂中。例如，我们在给同学们讲三年级下册“Welcome back to school”这一节内容的时候，首先，我们教同学们读正文之前的一些打招呼用语“Thank you”“You are welcome”“Good morning”“Good afternoon”“Good evening”“Nice to meet you”等这些日常用语，让所有的同学多读两遍，保证所有的人都能够学会。然后，我们带领同学们开始正文部分的学习。老师带领同学们将正文的对话部分阅读几遍，随后，找2个读得好的同学分角色来给大家读一遍，这一过程中，老师注意观察，将不好好听的同学找出来，让这些同学来读，读的过程中，有不会读的部分，老师给他们以提醒，读完之后，告诫这些同学一定要集中注意力，认真听讲。

对于课堂中不能够紧紧跟上讲课内容的学生，老师对他们进行特殊的照顾，加强对他们的管理，能够让这些学生跟上其他学生学习的步伐，不至于在小学就出现两极分化的现象，久而久之，慢慢地喜欢上英语，使得自己进步的同时，提升班级整体成绩。

二、有条不紊，富有组织性

在英语课堂上，我们为了提高每一个同学参与课堂的积极性，我们要合理组织我们的课堂，使得我们的课堂活跃并且有条不紊。

例如，我们在给三年级学生们将下册书第三单元《How many》这一课的时候，我们首先准备一些小的橘子，在课堂上，给同学们教了那些数词以后，我们可以拿出8个橘子，放在我们的讲台上，然后向学生们提问：“How many oranges can you see？”然后我们让同学们举手来回答，我们可以叫一名同学起来回答，他可能会说：“I can see eight oranges，”回答完之后，我们可以再叫2、3个同学来回答，随后，我们可以给回答正确的同学一人分发2个橘子，然后我们再提问：“How many oranges has been given students just now？”这时候，肯定还有一些同学能回答正确，我们再将一部分的橘子奖励给同学，并且多提问几次，尤其是提问那些没有得到奖励的同学，保证大家都能有奖励，但是，必须要求同学们得到以后，不能在课堂上吃。

俗话说“没有规律，何以成方圆”，在我们的课堂教学上也更应该是这样。我们在教学过程中，组织合理，使得我们的工作有条不紊，才能够让学生们真正学好知识，并且充分感受快乐学习的魅力所在。

三、不断翻新，提升参与性

孔子曾经说过：温故而知新。同样，在教学过程中，老师们不能只注重给孩子们讲新的知识，一定要注重旧知识的复习。

例如，我们在给五年级的同学讲下册书第三单元《My birthday》这一课之前，首先，我们带领同学们回顾一下上一节课《My favorite season》，首先，老师自己叫起来一个同学，并向他提问：“Which season do you like best？”这时候，学生有可能会回答：“Spring.”然后老师再向他提问：“Why are you like spring best？”这时候，学生可能就会说不上来，然后老师可以给学生一些提醒，比如，可以这样来回答：“Because there are beautiful flowers everywhere，”我們可以让学生参考自己的回答，来根据自己的爱好，完成自己的回答。等到学生们都能够回忆起上一节课我们所学的内容之后，我们再开始新一节内容的学习。

英语的学习，不仅仅是学生们盲目接受的一个过程，它是老师和学生共同努力的一个结果，老师在教学过程中，紧抓要点，同时将一些娱乐化的方法带入到我们的课堂，可以让学生们更加有兴趣地去学习，体会学习的快乐，从而提高自己的英语水平。

参考文献：

[1]刘维.英语课堂娱乐教学法的尝试[J].中小学外语教学研究，2003（05）

[2]万宏芳.对英语教学中如何切中要点的探究[J].小学教育研究，2012（11）endprint