提升小学数学课堂开放性教学效率的策略研究

潘旭静

随着新课改的持续推进，现代课堂的教学体系也在不断完善。而小学数学这一门比较注重知识性教学的课程，也在教育发展大背景下逐渐向综合能力教学转变。在课堂中，对学生的思维方式方法与综合运用能力的要求逐渐提高，这样，在小学数学课堂中就逐渐形成了一种新的教学模式——开放性教学。在新的教育背景下，就如何提升小学数学课堂开放性教学效率，本文做出几点简单探讨，其中结合了大量的实际经验，希望能够给以广大教育工作者参考。

一、制定开放的教学目标

教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是教学活动的出发点和落脚点，与培养目标相联系，并且时时融入在教师的课堂设计之中。教师要想提升小学数学课堂开放性教学效率，首先就要制定一个开放性的教学目标，将这个理念贯穿到整个教学计划之中，就给整个开放性课堂铺下了基石。这个过程中，教师要重点理解开放性理念，制定合理的开放性目标，不能太过开放，太开放就容易使课堂失控，教师作为课堂中的主导者要成分考虑这一点，使自己时刻保持主导地位，引导学生向正常的教学计划推进。

例如，教师在组织学习《折线统计图》这一章节时，现制定了一个教学目标：1.学生能够看懂生活中的折线统计图，能够理解掌握折线统计图的制作方法；2.能够在生活实际中充分运用到折线统计图的知识。在课堂中，讲到“张小楠6—12岁身高折线统计图”后，教师先让学生自行思考2分钟，学生对于图表类的学习内容抱有较大兴趣，于是仔细阅读课本。进行一定思考后，教师对学生进行提问：张小楠的身高在几岁到几岁增长速度最快？此时学生认为问题较简单，纷纷踊跃回答问题。随后教师开展一段时间的追问，学生随着教师的引导逐渐思考得多了起来，在最后，教师预留出10分钟的时间，让学生将自己一学期内数学的成绩做成折线统计图，并做出简要分析。全班学生纷纷表现出极高的兴趣，并迅速拿起纸笔工具进行数字记录并进行绘图。通过这一措施，学生们能够清醒地认识到折线统计图的作用与重要性，并且能够分析自己学习成绩的整体趋势，将所学知识充分运用到实践中。

二、结合生活实际，提高学生思维广度

教师在提升课堂开放性教学效率的过程中，要注重结合生活实际，其中将所学知识生活化是一个很重要的步骤，不仅能够使理性的数学知识更加通俗易懂，又能活学活用，使学生学习迁移能力得到加强，能够在一定时间内帮助学生养成开放性思维。另外，教师在课堂中要注意所结合的生活实际是否恰当，是否能够在有限的课堂教学时间内给学生起到明显的作用。这个过程中要注意：1.以教材为纲，要贴切教材。2.不能过于枯燥，要充分提起学生学习兴趣。

例如，在组织学习《平移、旋转和对称轴》这一章节时，在课程开始时，教师先向学生提问：“生活中有哪些物品的形状是可以通过旋转这一方式得到的？”学生们立即开展思考，有的学生立马想到了水杯的形状，有的学生想到了易拉罐。教师及时进行引导，指出这些物品的共通性，并逐渐引导出“对称轴”的概念，加深学生的理解。此时教师再进行举例生活中的电扇，让学生思考这个物品的形状有没有对称轴，是不是由旋转的来的。有的学生容易混淆，但有的学生提出：在侧面上有对称轴，而另一个角度确是没有的。”这种生活例子就在一定程度行起到了帮助学生思考的作用。

三、师生加强互动，营造开放的课堂氛围

互动是课堂中很重要的一个环节，教师通过互动向学生传达教学内容，学生再通过互动进行课堂反馈，师生双方通过互动共同推进教学计划的进行。而对于开放性课堂，互动的要求则更多，师生之间不能再是那种死板、僵硬的提问方式，而要注重多元化轻松化。很多学生在数学这一门学科上吃过不少亏，很大程度上是由于没有灵活地运用思维与知识。教师要加强互动，提高互动质量，形成开放性教学互动，更大程度上提高学生思维的活性。

例如，教师在引导学生学习《圆锥、圆柱》这一章节时，在考虑到了学生们目前的生活情况，举例冰淇淋的形状，引导学生进行联想，并提问学生，这种形状会是由哪些构成？有的学生会首先画图，而有的学生则直接进行比较。大部分学生都能够想出是由圆锥和球接合起来的。但有的学生不能够联想到重叠的那一部分并提出疑问。教师此时在黑板上板书，画出立体结构图，引导学生思考，学生们表示能够理解。教师再持续推进教学计划，在教学过程中，每讲授过一个知识点，便举出例题，让学生加深记忆与理解，教师再进行一定的讲解。有一些学生表示不是很明白，教师根据班级反馈情况再选择是否详细讲解。如果只有少数几人不明白，教师可以选择課下辅导的方式进行讲解，既节约了时间，又不耽误总体进程。

现代很多学生都是在数学这一门学科上吃亏，这在很大程度上就是小学数学基础没有打好，没有养成学习数学的兴趣，因此，在小学这一阶段，教师要注重提高学生学习兴趣，提高学生学习热情。这个过程中，实施开放性课堂是一个值得尝试的方法，开放性的课堂有利于调动学生学习兴趣，在一定程度上引导学生思考，广大教育工作者要积极投身于实践，将开放性理念与教学实际相结合，促进我国教育事业发展。endprint