英语教学中有效合作的几点尝试

陶冶

英语的交际性要求教师在教学中应该注重从语言本身表达和交流互动出发，多给学生更多自我尝试与实践表达运用机会，帮助他们在深入情感体验的过程中丰富理解感悟。围绕提高课堂教学效果，突出合作探知模式运用，一方面，有效活化课程资源，让学生在丰富背景资源中深入探知，找出自己的疑惑；另一方面，建构和谐课堂学习环境，帮助学生在主动尝试协作交流中结合集体智慧，生成敏锐语感和英语表达综合运用能力。

一、对话文本，找出精彩

与文本进行面对面的交流，定会发现其中不一样的精彩。对话文本的过程就是学生自觉认知感悟不断深入的过程。指导学生与文本进行相互合作交流，帮助他们在深入了解课程知识要点的过程中获得更多不一样的深刻认知。

对话文本运用，使得学生从中形成更为丰富的认知。如在九年级英语上册Unit 1《 Know yoursel》f的“Task”教学引导中，针对“A formal recommendation”表达主题，可建议学生从相关的文本格式中和Millie、Simon进行深入对话，帮助他们就“How much do you know about David？”和“How are you going to introduce David？”找出其中的相关核心要点。很多同学围绕其中的图片，从David的confident、Hard-working、Clever、organized等不同的角度深入剖析其中的原因，帮助他们对相关品质精神深入了解。通过结合其中有用的词汇语段，更能使得学生在主动拓展延伸中强化认知，增强语言表达的主动性和积极性。

多找出文本中的核心要点，鼓励学生结合各自的感知，主动筛选相应的认知难点，帮助他们从相关文本线索中筛选有效信息。关注学生的多样化发展需要，鼓励学生结合各自的不同发展需要，多给他们预设相应的问题，帮助他们在不断深化理解感知的过程中形成深刻感知印象。

二、任务探知，小组克难

任务驱动，能使得学生有针对性发现各自疑难问题，便于他们在主动查漏补缺的过程中获得更多合作探知机会。围绕学生各自学习差异，多给他们提供一定的任务话题，定能使得小组彼此交流更有语料，便于学生能主动应对认知疑难。

创设多样化的任务引领学生主动协作讨论，更利于他们丰富感知。如，在九年级上册的Unit 2 《Colours》的“Reading The power of colours”阅读教学中，可针对“Colours and moods”表达主题，不妨引导学生结合自己的生活实际深入研读。教师则可根据教材文本表达重点，围绕“How much do you know about colours can influence our moods？”“How are you going to use colours correctly？”鼓励学生进行小组讨论交流，帮助他们从相应的语篇素材中能收集更多有效的信息。很多小组结合各自的认知，就文本中的相关内容主动梳理相应知识要点，通过讨论争辩来提炼有价值的信息内容，促进知识技能生成。

创设的话题任务应该体现开放性和多样化，能有针对性帮助学生从中获得更多的深刻感知。发挥小组的学习智慧和力量，多组织学生深入对话交流，让他们的各抒己见的过程中采集相关信息，帮助他们从相应的互动交流中找出更多正确的思维和方法，引导他们在主动运用强化合作交流。

三、模拟角色，协作表演

走出依靠文本教材背誦记忆的单一学习模式，多给学生更多自我模拟和主动尝试交流机会，更能使得他们在主动模拟表演的过程中生成敏锐语感，促进知识技能不断内化生成。模拟角色运用，使得学生在彼此合作探知的过程中找到更多有意义识记运用机会。

模拟角色运用使得学生在彼此合作表演的过程中产生丰富思维感知。如，在九年级上册Unit 2的学习技能中针对“Speak up： Id rather wear orange”教学内容，不妨建议学生模拟Andy和Millie的对话，围绕“What are they going to wear for a party？”鼓感知励他们进行深入对话交流，帮助他们在模拟表达过程中生成丰富的语言感知。通过模拟表达来强化整体理解，能使得学生结合各自的认知主动提出相应的意见和对策，帮助他们在不断梳理相应的体系中强化感知运用。结合学生的模拟表演，可鼓励他们发挥想象思维，引导他们就各自的独特发现多提相应的观点，让他们跳出文本教材主动深学，帮助他们积淀丰富感知。

模拟角色运用，能使得学生在彼此交流的过程中深化识记，并使之转化为实践运用。鼓励学生扮演各自喜欢的角色，让他们在主动模式尝试的过程中强化理解，更利于其增强实践综合运用能力，帮助他们在协作表演中获得深度感悟体验。

由此可见，英语教学中的合作让学生有了更多亲身实践和自觉尝试的机会，能使得他们在主动修正和完善自身认知不足中集思广益，培养良好的团队协作学习精神。突出合作的多样化和自由化，利于学生在栩栩如生的环境中找到更多探知的切入点，便于他们在不断探究中活化认知思维方法，提高其学科综合素养。endprint