拓展词汇的记忆

蒋向阳

在高中英语教学过程中，英语词汇的掌握程度直接影响学习英语的效率，因此，充分重视英语词汇在教学中的地位是十分必要的。词汇是一门语言的基本组成部分，若想在提高英语听说读写方面的能力，具有一定的词汇量是必需的。没有词汇便不能进行交流，因此在某种程度上英语词汇量的大小影响着英语能力的高低。

一、丰富英语词汇教学形式

英语教师采用多种形式的教学模式给学生上词汇课是十分必要的，它能够有效活跃课堂的氛围，更好调用学生学习的自主性，从而有效提高教学效率和教学效果。通过图片的方式将那些词义比较形象、具体的单词直观呈现在学生面前，然后告诉学生图片内容英文的说法，使学生更容易理解和记住单词及其词义。

例如：讲解单词abacus、calculator、laptop、mobile phone 等词汇时，先给学生看图片，让学生说出其英文单词或由老师给出答案，加深学生的印象，从而使其更快地将单词记住。在英语教学过程中最好用英语去解释英语，这种教学形式能够使学生很好地将旧知识与新知识联系起来，摆脱母语对英语学习过程中造成的干扰。

二、构建英语词汇教学应用

对于高中英语词汇教学而言，词汇的学习与其应用环境是分不开的。单词离开了应用环境就失去了意义，变成了一种文字符号而已，不利于学生记忆。在阅读时进行单词记忆时应根据课文内容和学生的个人情况决定，不同内容的课文其学习方法和策略也各不相同，在教学过程中通常应用一下方法来学习和巩固词汇。

首先根据上下文语境及构词法来推测单词的意思，对构词法的学习应该贯穿于整个英语学习过程，在英语教学过程中注意对单词构词法进行归纳总结会使学生在潜移默化中加深对英语的学习，能够很好地扩充英语词汇量。例如：Although I was young I could simplify sums.通过使用构词法可以推断出simplify的意思为“简化”。在阅读中最重要的事情就是要理解课文含义，获取有效信息，在阅读的过程中强化阅读能力和培养良好的阅读习惯。在阅读的过程中通过上下文推测生词的含义是提高阅读能力的基础，能有效帮助学生加深对课文的掌握，为阅读课文清除各种干扰。

三、开展英语词汇文化比较

要想学好英语，你需要了解英语应用的历史、当地的习俗和制度。因地理、历史等因素东西方文化存在很大的差异，这是必然的，正因如此进行东西方文化交流是十分必要的。在东西方文化中，在对动物赋予含义时存在很大的不同。如英语“It rains dogs and cats”的翻译成中文的意思是“下起了倾盆大雨”。在汉语中猫和狗是动物的名称，并不能用来形容雨的大小。“She is a cat”字面意思为“她是一只猫”，事实上这句话要表达的并不是这个意思，而是“她是一个将恶意的企图隐藏很深的女人”。把“猫”比喻成一个“阴险深沉的女人”在汉语言文学中并不这样比喻。因此词汇也是一种用来表达文化的方式。在理解词汇含义时是离不开文化这一大背景的，如：“individualism”翻译成汉语其含义是“个人主义”，在汉语中它与“集体主义”相对立，因此，“individualism”和汉语中的“个人主义”在各自的语言中承载着不同的文化内涵。如果在教学中忽视了词汇使用的文化背景，学生仅仅了解字典上的通用含义的话，学生是没有办法真正掌握词汇的用法的。词汇的应用是永远不能摆脱文化背景而单独存在的。在英语教学过程中，教师应注重对东西方文化差異的常识的普及，告诫学生不要望文生义，鼓励学生多阅读、多思考、多积累，多了解以英语为母语的国家其发展历史、地理特征、文化信仰、风俗习惯等。这样不仅有利于学生更多地了解西方文化，还能提高其学习英语的兴趣。通过对英语的学习和了解才能避免在使用英语词汇时产生误解，从而达到真正掌握词汇使用的目的。

四、营造英语词汇学习环境

在高中英语的教学中，营造良好的学习氛围特别重要，如果课堂气氛轻松，十分有趣，那么学生自然而然会追随教师的教学思路去学习并很好地将其记下来。教师在讲解词汇时，可以创设不同的语境下该词汇的使用方法，也可以用该词汇进行造句，或者给学生指定使用情景让学生对其进行造句，从而加深学生的印象。

例如：以字母A开头的词汇有addicted（上瘾；成瘾）、admire（钦佩；羡慕）、actress（女演员）、apology（道歉；歉意），教师可以让学生应用这些词语模拟一组情景对话， 然后让学生表述出来。如：Lily is an actress，we all admire her， but now she is addicted to drugs，so she is frustrated.I heard that she apology to people who like her. Is it true？ 通过这样的对话形式，让学生更好地了解词汇的应用环境及方法，大大提高学生记忆词汇的效率。

总之，在高中英语词汇教学中，教师在教学过程中应注意教学形式的多样性，避免枯燥的教学模式让学生产生厌倦心理。另外，应注意培养学生使用词汇的能力，学生应在生活中构建自己的词汇网络，学以致用，最终达到学习的目的。endprint