小学英语小组合作学习模式研究

周正元

小学英语的学习，对初入门的学生来说有一定的难度，尤其是低年级的学生，很容易和语文的拼音字母混淆。而且，由于不是母语，记忆、背诵和理解都有一定的困难。解除学生的畏难心理，就需要教师调动学生的学习激情和活力，只有学生对英语的学习产生热情，调动起他们学习的积极性，才能提高他们对英语这门语言的感情，提高他们学习的效率。小组合作学习是一种先进的教学方式，是一种非常有效的学习方法。小组合作学习是两个或两个以上学生为一组，为了完成共同的教学任务对知识进行的探索和研究。小组合作学习的优势是，不但能够集思广益，集中集体的智慧克服学习当中的难题，而且能够增强学生之间的沟通和交流，锻炼他们各方面的能力，让他们积极主动地去吸收知识，而不是被动地去吸收知识。这样的学习模式，对于语言学科来说，非常适用。那么，如何进行有效的小组合作学习模式的创建呢？我觉得主要应该从下面几个方面来进行努力。

一、合理分配学生资源

教师在分配学习小组的时候可以采取让学生自愿的原则进行自主搭配，如果是教师做主分组的话，就要按照一定的标准，不能根据自己好恶随便分。班里的学生由于学习能力的不同、学习成绩的高低，经常被教师分为优等生、中等生和差生，教师在分配学习小组的时候，切忌不能完全按照学习成绩分配，如果按照成绩分组的话，会造成学生心理上的不平衡，学习好的小组会产生高高在上的心理，而成绩差的分组则产生自卑的心理，非常不利于学生的学习进展。教师在进行小组分配的时候，要根据学生的性格、所擅长的部分等划分，比如，每个小组都要有发言人、讲解人和善于组织的人员。只有这样，才能让每个组的气氛和活力都能调动起来，能够让他们组内人员更好地交流和沟通，形成优势互补，紧紧地团结在一起，迸发出合作和激情的火花来。

二、明确小组内成员定位

在小组合作学习中，需要不同的角色，只有每个人都各尽其能，小组的优势才能达到最大。每个学生都有自己的特长和优势，在小组合作学习中，就应该让他们把自己的优势最大限度地表现出来。比如，有的学生的英语发音比较标准，就可以让他作为组内的发言人和领读，纠正其他学生的读音，有的学生的领悟和理解能力比较强，就可以让他充当小组内的老师角色，带领学生理解课文，提出自己的见解和看法；还有一些学生组织能力比较强，可以让他们开动脑筋，组织组内的同学把课堂上学到的知识用自己的方式进行总结和复习，比如，用情景剧的形式把课文中的故事情节演一遍。明确小组内成员的定位，能够最大限度地优化小组内学生的资源分配，让每个学生都能发挥出自己的强项，增强他们的信心，提高他们的自豪感和满足感，对他们的学习起到一个事半功倍的效果。

三、建立合适的评分激励机制

恰当合理的评分激励机制对于学生的小组合作学习有非常大的用处，如果评分激励机制不正确的话，就会影响学生的积极性，进而怀疑自己，丧失掉学习的兴趣。而正确的激励机制，不但是对学生小组合作学习的一个肯定和赞扬，对他们找到正确的方向，如何进行高效率的小组合作学习有重要的意义。教师可以通过评价，让小组内部的成员达到更好的交流和合作，让小组内部的成员能够互相学习、互相帮助、互相促进，达到共同提高的目的。另外，教师还可以对全部的小组做出评价，选出优秀的合作小组，对成绩突出的小组颁发学生们喜欢的卡通人物给予鼓励和赞扬，比如，喜羊羊颁发的great，美羊羊颁发的very good，提高他们学习的积极性。

另外，在小组合作学习当中，教师应该摆正自己的位置，起到一个掌控全局的作用。对学生的学习活动，教师不能听之任之，让场面失控，而是应该起到一个调节和辅助的作用。而且，教师应该对小组合作学习讨论的时间有一个清晰的认识，严格把握，合理布置小组合作学习的时间，既不能占据课堂太长的时间，耽误了教学流程，也不能时间过短，起不到应有的效果。除此之外，教师还应该在小组合作学习进行的过程中，多多走下讲台，及时地观察和发现学生在讨论过程中存在的问题，对学生出现的一些方向性的错误或者走的歪路、偏路，能夠适当提点，带领他们高效地完成课堂任务。

总而言之，小组合作学习是一种新型的学习方式，对提高学生参与到课堂上的热情和积极性，提高教学效率等有着很大的积极作用。作为一种新颖的学习方式的小组合作学习，应该及时地被教师采用，运用到课堂上，为小学生的英语学习打下一个良好的基础。endprint