开展课外实验，走进物理课改深水区

比肯·阿德尔汉

初中是学生开始理性化认知世界的开始，初中物理又是一门讲究事实现象，让学生客观认识世界，了解世界的一门重要学科。在少数民族的初中物理教学中，老师应该结合学生本民族的特色，例如哈萨克族当地的传统习俗来对实验内容进行选择，同时也要考虑到汉族同学的认知和接受能力。因此，教师在教授实验课程时应该注意以下几方面。

一、趣味性，激活内驱

初中的学生们往往自制力还有欠缺，对于布置的课外实验往往三分钟热度，如果所布置的实验没有一定的趣味性，同学们回到家以后就会被别的更有吸引力的东西所吸引，会忘记或者选择不做课外实验。因此教师应该增加实验的趣味性，把握住学生的兴趣，激发其自己主动去做实验的动力。

如在讲授人教版物理“色彩斑斓的光现象”中光的色散一节时，为了激发学生们的兴趣，我先给他们看了几张非常漂亮的彩虹的图片，同学们看到那十分漂亮的彩虹都是十分的有兴趣。然后我就趁机讲了彩虹的产生原理，并介绍了怎么利用身边有的东西比如水和平面镜自己做出彩虹来。同学们听完都表现得很积极，迫不及待的就想自己做出彩虹来。课下同学们都进行了尝试，而且也问了我很多问题，虽然不是所有的同学都成功做出来了，但是他们还是做得十分的认真、高兴。因为他们对于这个实验已经有了兴趣，有了兴趣之后他们就会自己主动地去做这个实验，去思考这个实验的原理同时也就记住了课本上讲解的知识。

新课改已经进行了好多年，课标在“过程与方法”和“情感、态度、价值观”方面的要求也指出，应该提高学生们主动去探究物理现象的兴趣。因此，教师应该使课外实验具有趣味性，提高同学们的主动性。这样要比以留作业的形式强制学生们去做实验要更加有效。同时考虑到班上有不少哈萨克族同学，所以选择实验讲学时应该注意他们的生活习惯和民族特色，让实验教学更加人性化。

二、小型化，避免复杂

大多数的初中生动手能力不很高，对于比较复杂的实验即使是在老师的指导下也不一定能够做得出来，长此以往的话，会对打击同学们的积极性。另外大型的实验往往耗时太长，占用了学生们太多的课外时间，大多数同学报了很多的课外班，所以就沒有时间，也就没有了兴趣。

很多的知识点可以用十分简单的实验来实现，通过一些十分简单的实验既不耗时，学生们也都能做出成果，这样对于提高学生们的积极性有很大的作用。比如，在证明压强与作用面积的关系时，可以用一根铅笔的粗头和细头分别稍微用力扎一下自己的手指，判断压强的大小；拿一把三角板在梳子的齿上以不同的速度或者力度划过，会发出音调高低不同的声音从而验证了声音是由震动产生的原理；用一个大盆，里面装上半盆的沙子然后用质量不同的两个物体从相同的高度落下，质量相同的物体在不同高度落下，通过盆里沙子被砸出的坑的深浅来判断物体的势能与物体质量与高度之间的关系等等。像这样的实验还有很多，通过一个简单的实验演示就可以帮助同学们很快捷地理解课本中讲述的知识，并且留下很深的印象。

做实验的目的是帮助同学们更好地理解课本中的内容，因此实验注重的不应该是实验是否高大上，而是是否有内涵，能否很好地演示证明出某一理论。另外实验应该简单，便于教师在课上演示，以及同学们可以自己亲手操作，这样才能达到做实验的目的。

三、自制型，废物利用

课外实验不同于到有丰富实验设备的实验室做实验，设备来自于生活，通过在身边找合适的设备进行演示，避免了进实验室的烦琐，还能达到演示物理原理的目的。因此，教师应该灵活应用身边的东西自制实验设备。

比如在讲九年级物理“大气压强”一节时，就用了常见的矿泉水瓶做一个简易的实验设备，验证了大气压强的存在及其特性。找一个不漏水的矿泉水瓶，装满水，拧紧瓶盖，在水瓶下方扎一小孔不会漏水，但是拧开瓶盖以后就开始漏水。在小孔上方扎另外一个小孔，会发现上面的孔进空气，而下面的孔出水，当拧开盖后，两个孔都喷水，且下边的孔喷的较远。通过这个自制的简易设备，可以很清楚地看到大气压的存在并分析出大气压强的物理特性，验证了课本中的内容，而且还利用了生活垃圾，一举两得。

通过这样自制实验设备不仅避免了去实验室实验的烦琐，而且可以发动同学们的智慧，可以多动脑，提高学生的学习兴趣，并且促进了学生们之间的交流。在实验过程中哈萨克族的学生和汉族同学积极配合，团结合作，成功完成了实验，同时关系变得更加融洽。在这个过程中教师应该想办法培养学生们资质设备的能力，关键是培养这种利用身边的东西做实验设备的意识，提高同学们的创新能力。

总之，开展课外实验是使学生更好地理解课堂内容的一种行之有效的方法。通过课外的实验可以大大增加学生们的学习兴趣，还可以促进不同民族学生之间的交流，让民族文化充分得到交流的同时也提升了学生的学习兴趣和能力。在少数民族的物理教学中，教师应该多搜集有关民族特点的素材，让哈萨克族的学生更加容易理解物理知识，通过有趣味性的实验引导学生主动地去学习，提高学生们主动探索的能力。endprint