微课在高中物理教学中的运用

郭海滨

摘 要：在高中物理教学中为了使学生可以深入地理解相关的知识并对其加以利用，教师一直尝试着对物理教学模式进行调整。为了锻炼学生自主学习及独立思考的能力，教师在物理课堂中融入了微课的内容。微课的运用为高中物理教学带来了新的转变，有效地提高了物理教学的效果及课堂教学效率。

关键词：微课；高中物理教学；运用

由于物理知识具有较强的逻辑性及抽象性，因此在教学的过程中一味地进行知识的灌输难免会造成学生对物理学习产生疲惫的心理，并且没有经过实验及操作的进行会造成学生无法将物理知识良好地转化为动手能力，抽象的思考使学生对知识的掌握不够牢固。

一、微课在高中物理教学应用中起到的效果

1.微课在物理实验教学中的应用

高中物理课堂本身就具备一定的实践性质，其有许多知识内容需要经由实验来进行验证，以此来帮助学生更好地掌握物理知识点。但是在实际中由于课堂时间、场地、设备等因素的限制造成教师在课堂实验中的演示效果不佳，学生没有很好地对实验内容进行掌握。因此教师可以进行课前的实验录制，并在授课过程中利用微课将实验内容展示出来，这样不仅有效地利用了课堂教学时间，还可以更加清晰地展示实验内容，使学生掌握知识要点。

2.微课素材的丰富性

在高中物理课堂中应用微课教学视频不需要局限于同一教师的教学演示，在选择教学素材时可以根据课程的需求及学生的喜好来选择不同的微课内容，不同风格的教学视频可以为学生带来不同的感受，这样不仅可以提高学生对物理学习的兴趣，还可以提高教学资源的利用率。为此在实际中可以针对高中物理教学内容由不同的教师录制相关的视频，保证教学视频可以满足物理教学的需要。

二、微课在高中物理教学中的具体应用

1.课前预习

课前预习可以有效地提高物理教学的效率，但是在实际中学生自行进行课前预习所产生的效果却较差，为此可以通过微课的应用由教学视频来引导学生进行预习，从而在实际中可以使学生对物理课堂教学内容有一个大致的了解，进而顺应课堂开展进行学习。如，在“描绘小灯泡伏安特性曲线”这一课的学习之中，教师就可以先给学生提出问题：想要将小灯泡伏安特性描绘出来，需要进行哪些量的测量？应该怎么去测量？让学生先懂得去思考，懂得利用电压表来对小灯泡的电压进行测量，利用电流表对小灯泡的电流进行测量。通过初中学习到的知识，学生也可以联想到外接法的使用。在这时，教师就可以给学生演示一个实验，将一个已知电阻值的小电阻接在电源上，然后通过外侧法的方式来测量其电压和电流，让学生求出电阻，与所给出的电阻相互比较，然后引导学生进行电流表的内接，让学生结合实验的结果来找出具体发生的原因。通过视频之中电压表和电流表的实际示数，就可以帮助学生总结出具体的规律，也可以为课堂学习节约大量的时间。

2.课中的疑难点突破

在物理学习中，多数学生在接受物理知识后会产生知识难且抽象的想法，这也造成学生无法很好地对知识进行消化，尤其是在课堂中一些知识难点及问题无法及时解答，就会造成学生疑难问题的累积，长时间下去会影响学生对物理学习的效果，并且对概念的理解和应用方面还存在明显的差距。所以，通过微课的运用，学生原本很难理解的物理知识都可以轻松掌握，学生的物理成绩也得到大幅度的提升，随之学习兴趣也提高了很多。在传统的课堂教学中，教师更偏向于知识点的讲解，忽视了学生的实际反馈，一整堂课看似讲解很全面，但是学生实际的掌握却很不理想，在课后的练习之中还存在不能灵活运用知识的问题。针对这一问题，教师就可以将课堂之中的重难点制作成微课视频。如在“平抛运动”学习中，就可以制作一个动画，让学生可以观看飞机投弹的整个过程，这样就可以轻松地理解平抛运动，同时，也可以了解学生在观看之后存在的疑问，进而在课堂有限时间内及时地帮助学生解答疑难。

3.课后

每一个学生都是单独存在的个体，所以，学生对物理知识的掌握程度和理解能力也会有所不同，并且还存在差异。学生并不能完全地理解每一个知识点，有的学生对知识点很难消化，但是教师却没有足够的时间针对这部分学生单独地讲解某一个知识点，确保每一位学生都可以理解透彻。针对这一情况，教师就可以制作微课视频，让学生在课后可以拥有充足的时间来温习课堂之中的教学内容，进而帮助自己理解知识，提高学习效率。

目前在高中物理教学中，为促使课堂教学可以高效地开展，其所应用得教学方法也在不断地完善，微课是其中一种应用效果较好的方法，为此在实际中必须要通过科学、合理的安排，根据教学内容、教学时间、课程结构来适当地融入微课的内容，使此种方式可以在教学中起到輔助的作用，进而帮助高中物理教学高效地达成教学目标。

参考文献：

甘仲铭，林屏瑜，黄德珍.微课在高中物理教学中的应用探讨[J].中学理科园地，2016（5）.

编辑 范昕欣endprint