大学英语四级新闻听力语篇分析及相关学习策略探究

杜小红

大学英语四级新闻听力语篇分析及相关学习策略探究

杜小红

由于受母语与目标语双重语言因素以及其它一些非语言因素的影响，听力教学一直是大学英语教学中存在的相对薄弱的环节，尤其四级新题型新闻听力部分困扰着更多的学生。为解决这个问题，语篇分析作为现代语言学的新兴学科的出现能够大大提高教学效果。为扫清学生在语篇理解、影响听力提高的各种障碍，语篇分析理论为基础的教学实践模式将应时而生。

语篇分析;四级新闻听力;学习策略

一、前言

语篇分析作为现代语言学里的一个新兴学科，发展十分迅速，已成为语言学的一个重要研究领域。语篇分析研究的对象是篇章的生产和解读过程。语篇分析突破了传统语言研究所忽视或无法理解透彻的语言现象，反之，它尝试描写和解释这个现象，以此拓宽了语言学研究的视野。因此，语篇分析的理论方法和研究，对于第二语言教学而言，尤其是英语听力教学，可谓是开辟了一个新的研究视角。近些年，“以听说领先”已成为大学英语教学的指挥棒，人们越来越重视听这一重要交际能力。因为英语教学目的就在于培养学生的交际能力，听力理解作为语言交际的一种重要形式，所以听力教学在英语教学实践中起着至关重要的作用。但是，在一线的大学英语教学中，听力一直是学生学习过程中相对薄弱的环节。众所周知，传统听力教学的效果只停留于句子层面，听力技巧的教授止步于关乎发音、词汇、语法等方面，语篇分析法从未涉足其教学过程。而听力理解的内容不能只是单个的句子和单词拼凑而成，整个交际的过程应是传达某种信息的过程。语篇则是传达信息的载体。听者绝不能一味地只从词、句子的层次去理解所听的内容。要达到完整的理解，毫无疑问听者要建立在语篇意义的基础之上。而在新四级听力题型新闻片段的理解题中，语篇分析尤其重要。本文主要尝试从语篇分析入手，通过大学英语四级听力新闻语篇为语料进行实例分析，探讨英语新闻的特点，以及研究如何帮助学生突破听力语篇理解上的障碍，从而培养学生“语篇意义”的意识，同时帮助学生如何真正地从语言认知能力、语篇整体意义、背景知识等各方面来提高学生的英语听力能力从而达到提高英语听力教学的质量。

二、英语新闻特点分析

（一）篇章叙述结构

“顺时叙述法”与“倒金字塔体”是英语新闻中存在的两种基本结构。前者，顾名思义，是指按事件发生的时间顺序来叙述新闻。其主要三大部分为：“开头”、“按时间顺序叙述的一连串新闻事件”以及“结尾”。这种叙述的方法也被称为“顺序法”或“金字塔体”。而“倒金字塔体”则是按新闻事件的重要性递减，即最重要的内容置于新闻的导语部分，次要的内容则依次排列下去。［1］英语新闻中，有五大写作要素：What,Who,Where,When and Why。在教学中，教师应该引导学生了解和掌握英语新闻的基本叙述结构和五个“W”要素，有的放矢，更自信地进行信息的查找。

（二）语篇句法特征

在了解英语新闻的基本结构和写作要素之后，听者也要把握英语新闻的主要特点。客观、准确、及时是英语新闻最主要的特点。而新闻写作形式最主要的特点则是简洁、紧凑和严密。同为使整个文本的逻辑紧密，新闻报道常常会采用一些附加句型结构，如并列结构、插入语、同位语、从句等等。［2］而且，一般来说，除了某些过于专业的话题，四级英语短篇新闻中也不会常有过于复杂和难以理解的句子，一般不会对考生的理解造成太大的障碍。

（三）语篇词汇使用

如同句子的简洁，为力求是客观和准确性，英语新闻的用词同样力求简洁，譬如单音节或少音节词汇。更重要的是，为及时呈现新发事物，展现瞬时时事，新闻选词另一特点是新颖、生动。另外，大量的专业词汇是英语新闻中不可避免的现象，比如国名、地名、人名、专业机构等等。

（四）主题

英语新闻取材广泛，囊括了全球各地的新闻事件，包括文化、科技、经济、政治、教育、军事、能源等等。教师在听力教学实践中帮助学生熟悉各类主题，引导学生围绕各个主题，积累典型新闻中出现的典型词汇、句型。

三、近几年四级真题听力新闻材料分析

笔者对 2014年12月份至2016年6月份大学英语四级考试历年11套真题进行了分析，共76道题，其中包括：题型的分析；内容/主题分析以及地域的分析。具体内容如下表1、表 2、表 3。

表1 内容/主题分析

表2 地域分析

表3 题型的分析

从以上表格可以看出，大学英语四级听力短新闻的题材非常广泛，内容及其丰富。这些新闻涉及到全球经济、社会、科教等各个领域。从新闻事实发生的地域来看，可以分为国际新闻和国内新闻。［3］又可以分为“硬新闻”和“软新闻”，前者是指事件或是题材重大、严肃、有时效性的新闻事件，如重大灾害、事故、重大犯罪、劳工纠纷或政治战役等；后者指人情味较浓、写法比较轻松不注重时效性的社会新闻。

四、新四级新闻教学策略

（一）积累新闻词汇尤其是新闻专用词汇

学生在日常的学习过程中很少遇到英语新闻中出现的很多词汇，所以教师可以引导学生强化专业词汇、积累新闻高频词。高速发展的现代科技和信息技术让学生借助电脑和手机软件记忆各类新闻词汇得心应手。英语新闻中有诸多新创词、派生新词、合成新词，因此听力理解过程中更为重要的是理解与头脑加工。教师在日程教学中应该帮助学生掌握在特定的语境如何快速反应。而对于新闻中经常出现的专用词汇，如人名、地名、政府机构、国名等，学生应在平时各种学习中有意识地进行积累并加以记录。

（二）多听各种题材的国际新闻,掌握新闻规律

新闻报道的基本结构相对固定，旨在说明事件的客观情况。学生在听英语新闻的时候要注意把握上面提到的“5W”要素。了解英语新闻的叙述结构，抓住最重要的信息、次要的信息及相关的重要细节。新闻的开头部分即导语非常关键，有助于学生把握新闻大意。

（三）加强平时的听力训练、熟悉新闻的常用结构

俗话说，熟能生巧。学生应该关注时事热点，用英语新闻素材多多练习。素材可以用BBC、VOA等国外媒体英语新闻。熟悉英语新闻的语音语调及语速，边听边模仿是很有效的方法。“精听”、“泛听”相结合，听大意和听细节相结合。必要的时候，听的过程中对一些典型的句型和词汇加以记录。

（四）积累背景知识

语言学习，文化学习非常关键。了解西方的文化背景、拓宽知识面、通过多种途径获取时事热点对学生来说很重要。对新闻的抓取更大程度上在于听者对新闻释放的信息与文化含义的建构同时进行加工与解释。这种能力不是凭空获得的，它建立在日复一日积累知识的基础之上。［4］而往往学生所遭遇到的巨大困难是在于学生对听力中所涉及到的文化信息一无所知，这种障碍是亟需要克服并得以解决的。因此，平时学习的过程中，大量相关背景知识的积累能帮助学生在最短的时间准确获得新闻的内容。

五、结语

综上所述，英语新闻具有独特的叙述结构、句法、词汇、及主题等特点。本文在语篇分析的基础上，通过对最近几年四级英语新闻的相关分析，提出了相应的教学与学习策略。理论很重要，并且要将理论与实践相结合。而且克服英语新闻听力各种障碍的过程，不仅仅是为了“听力”的提高，更为重要的是，在这个过程中学生在语言与文化的学习、提高个人的文化素养方面能取得更大的进步。

［1］何高大,甘容辉.大学英语新闻听力教程［M］.北京:外语教学与研究出版社，2016.

［2］陈程.英语硬新闻和软新闻中的评论附加语分析［J］.牡丹江大学学报，2010，(7).

［3］罗建国.英语新闻阅读与写作［M］.上海:上海译文出版社,1989.

［4］刘忠政．英语新闻听力题应试对策［J］.重庆大学学报，1999，(1).

［5］张丽婷.英语专业四级新闻听力的特点及应考策略［J］.太原师范学院学报:社会科学版,2012，(1).

杜小红（1973—），女，井冈山大学外国语学院副教授，硕士，研究方向为英语语言文学。(江西吉安 343009)

2016年广东外语外贸大学第二批外国语言学及应用语言学基金项目（002201611007）

［责任编辑：黄贝如］