浅论高中英语写作教学的现状以及改善措施

王永娟

摘要：随着社会的发展，英语越来越受到学校以及社会的重视。英语写作是英语学习非常重要的作用，英语写作在英语考试中的比例也很大。目前，高中学生英语写作能力普遍地下。针对这种现状，本文就高中语文写作教学现状以及改善措施展开分析以及讨论，希望对从事英语教学的教师以及学者一些启发以及经验。

关键词：高中英语写作；现状分析；教学策略

引言：

目前，教育改革以及新课程课标的实行，对素质教育越来越重视。各个学校正在努力探索各中学习方式以及教学方法。但是由于升学压力以及观念的束缚等种种因素，英语教学存在许多不足以及缺陷，并没有从根本上解决这些问题。目前大多学生都处在被动学习的状态，

学习效率低下，学生缺少不断独自获取知识的能力。在日常英语教学中，常常会出现这种现象：学生学了很多年的英语，还需要老师去教他们怎么去认识或者写单词，不会进行英语写作；注重老师的讲解，请示学生对学习的自主探索。进而导致学生学习兴趣下降，学生压力大，负担重。这样严重影响了学生整体英语素质的提高以及跨世纪人才的培养。因此，想要从根本上解决这些问题，老师需要更加注重学生自主学习能力的培养。帮助学生建立学习英写作语的信心，养成自主学习的兴趣，发展自主学习的能力。高中英语写作存在很多问题，高中生写作能力比较低下。英语写作应该要求学生能够表述事实，正确表达观点以及自己的情感，正确使用英语，书写规范。而高中生英语写作普遍存在用词简单以及内容空洞、语法错误等现象。严重影响高中英语写作的发展，因此，需要学生以及老师共同努力。

1高中英语写作教学中存在的问题

1.1师生之间缺乏相对有效的课堂互动方式

在高中英语写作过程中没有进行师生之间互动，是英语教学中常见的问题。学生只是闷头写作，不知道那些地方写的有问题，下次写作会出现同样的写作错误。英语老师没有找寻到适合学生写作的教学方法与模式，没有对学生进行系统的训练以及科学的引导。高中英语老师在批改学生英语作文时往往把写作的批改的重点放在单词语法错误上，却忽略了英语作文写作的思维能力培养。

1.2高中老师的英语写作教学方法有待改进和完善

高中英语老师由于受到传统英语教学模式的影响，思维模式以及教学方法比较老套，无法引起学生学习英语的兴趣。学生英语写作水平的高低一定程度上由老师的教学方法所决定。英语写作一直是英语教学最薄弱的地方。老师没有对学生进行系统的训练英语老师没有真正的把英语阅读和英语写作有机结合在一起，跨文化教学能力比较差。导致英语写作教学停滞不前，影响学生英语写作能力的提高。

2高中英语写作教学的策略

《普通高中英语课程标准》指出，要着力培养学生的英语写作能力，在不同阶段采取不同的教学策略和措施，逐渐提高学生的英语写作能力。具体方法如下：

2.1积极转变教学观念

要切实提高高中学生的英语写作能力，第一要务就是积极转变观念。在我国，英语是一门外来语言，缺乏具体的语言环境，学生难以形成良好的英语运用能力和写作能力，所以教师的训练和指导显得尤为重要。由此可见，教师要不断提升自身素养，积极改进教学方法和策略，将英语写作教学放在突出位置。

2.2教师要改变对学生的评价方式和手段，创设宽松、平等的英语学习环境

我们必须改变传统、单一的评价方式，发挥自主学习型。老师应该重视学生的学习方法、学习态度以及英语运用能力等多方面的素质培养，给学生创设一个自主学习的环境。不能只注重英语写作成绩，也要注重英语的交际能力以及探索精神。培训学生的英语写作学习策略，教他们自主学习的步骤、方法以及技巧。

2.3培养学生的自主写作习惯

高中英语的写作教学主要是培养学生的写作能力，提高学生对于英语写作的积极性。对于学生自主写作习惯的培养能够增加学生英语写作的机会，通过多次的练习对于学生的英语表达和使用能力进行锻炼最终促进学生的英语写作能力。高中英语写作教学不仅要依靠课堂教学的指导，还依赖于学生在实际活动中对于英语写作的表达，所以在英语写作教学的过程中教师可以针对主要的写作方式方法和写作技巧进行指导，然后根据学生的兴趣爱好和社会发展变化，选择学生喜闻乐见的课题进行写作训练。仅仅在课堂上进行英语写作指导是远远不够的，教师应该充分利用课程资源，指导学生在课外尽可能地进行写作训练，因为写作离不开现实生活，要会写就要有得写。例如，教师可以指导学生主动结交外国学生，可以在生活中结交外国朋友，或者通过网络与外国学生交流等，并尝试进行用英语发E-mail师生交流，这样的交流一旦成为经常性的行为，将会大大提高学生的口语交流能力，增强写作格式、用语的规范性。另外，传统的英语角交流、出版英语小报等形式也是加强英语写作的有效途径。

2.4充分利用多媒体

现在科技越来越发达，多媒体也逐渐应用到教学之中。在英语写作教学的时候，充分发挥多媒体的作用，配合教材使用，双管齐下。但是在应用多媒体的时候，频率不能太高，应该适当，不然会造成学生对多媒体教学产生一些反感，影响学生英语写作教学的质量。只有适当的使用，才能激发学生的积極性以及主动性，提高高中英语写作的学习质量。现在，多媒体可以快速的将教学内容传递给学生，画面感强，情景新颖，是学生在学习英语英语写作的时候不至于产生太多的厌烦心理。而且网络技术越来越先进，通过联网可以观看一些与教学相关的最新的新闻。多媒体在视觉和听觉上都可以给学生带来许多兴趣，这样可以丰富学生的想象力同时，学生喜欢课件的话还可以将课件拷贝，进一步增强自主学习。

结语：

综上所述，高中英语写作应该引起学校以及英语教师的高度关注，转变教学方法以及模式。英语教师应该积极借鉴经验，将教学与实践结合在一起，认真探索英语写作教学方法，提高高中生英语写作兴趣以及能力。高中英语写作的学习十分重要，自主学习在这个阶段显得尤为突出。世界上没有一本书包含所有的知识，也没有一个老师可以教授所有的知识。所以学生自主学习能力的培养，在未来知识的获取作用明显。学生只要具备了此方面的能力，不管是在未来的工作以及学习生活中，都会十分顺利。高中英语写作自主学习能力的提高，定会转变学习方式，提高教学水平以及学生成绩。

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