小学低年级语文课堂作业设计的研究

周秋梅

小学低年级教学课堂作业应当是为了提升学生的学习积极性以及激发学生学习语文的兴趣，而不应当一味追求作业的数量，不但不能提升学生学习的兴趣以及语文成绩，反而容易导致学生的学习负担过重，精神压力过大等问题的出现，尤其是在提倡素质教育的今天，尤其需要针对小学的语文课堂作业进行设计。

一、小学的语文作业现实状况以及研究意义分析

针对小学的语文作业进行必要的设计，是当前语文教学过程之中十分重要的环节。第一，当前语文作业的一个严重问题就是质量和数量不能成正比，当前很多的地区虽然规定了作业的数量，但是，在质量上无法保障，这些作业量除了给学生造成比较大的精神压力之外，不能提升学生的语文成绩以及提升语文课堂效果，难以调动学生的学习积极性以及激发学生的学习兴趣，对此，针对语文作业的设计应当采取更加科学以及合理的措施，针对小学的语文作业进行具有针对性的设计。第二，在語文作业设计的过程中还存在方式以及方法较为单一的弊端，并且作业的内容特别的枯燥，不能促使课后作业发挥巩固课堂知识的效果。因此，针对小学的语文作业应当科学设计，改变学生被动以及单一化的学习模式，并且促使学生可以养成自主学习的良好习惯，不但可以提升语文的教学效果，而且可以促使学生有更大的自主性以及进一步扩大学生的知识范围，这是符合当前教学改革的要求，也符合素质教育的趋势。

二、小学的语文作业设计应当遵循的主要原则

当前的语文作业设计应当按照一定的原则进行设计，这样才能提升语文的教学效果以及激发学生的作业兴趣。首先，在语文作业设计的过程之中应当考虑学生自身的特点，尤其是低年级的小学生，普遍都比较好动以及好奇心较强，学生难以持续关注课堂，在上课的时候很多学生也容易走神。其次，对于直观性的形象学生比较容易理解，但是，对于某些概念的知识学生普遍难以深入理解，所以，在小学的语文教学作业设计过程中应当集中在游戏或者某些活动之上。比如说，增加某些需要手工的作业，提升学生的动手能力。最后，学生和学生之间是不同的个体，每个个体都有自身的特点。所以，语文教师应当做到因材施教，根据学生特点采取必要的对策，如果是千篇一律的作业，学生积极性就难以调动。有的人喜欢唱歌，有的人喜欢跳舞，应根据学生的特点布置不同的作业。此外，在作业设计的过程之中，教师们应当考虑到学生相互合作的问题，合作精神在当前的教学之中是比较缺乏的一种精神，所以，在教学的过程中，应当让学生学会分工合作，逐渐培养学生的团队合作精神，对于学生素质的全面提升具有十分重大的意义。

三、小学的语文作业设计主要内容分析

（一）对微型课堂进行界定

微型课题的关键点就是在于微型，就是要求有微小成型的课题，课题研究的主要是小问题，通过小问题，从而促使学生通过一个知识点进而掌握多个知识点，以点带面逐渐掌握语文知识，比如说，比喻句的几种类型等问题。此外，教师在作业设计的过程中，应当促使作业的内容具有针对性。比如说，本校的低年级学生识别汉字的方式主要依靠课堂的教学，但是，仅仅靠课堂的识字教学远远不够，家庭教育淡化识字，这样的问题就严重制约了学生读书能力。此外，在识字教学之中存在识字量和教学时间相互矛盾的问题，教材要求一二年级的识字要两千字以上，但是，课时较短，学生无法彻底掌握如此多的字数。所以，针对这个问题就应当从课堂作业入手，并且通过多种渠道促使学生掌握汉字。

（二）作业应当注重趣味以及色彩

小学对于色彩以及有趣的作业具有非凡的热情。所以，在作业设计的过程之中应当设计有色彩以及趣味的内容，一方面，作为语文教师可以设计关于画画的内容，要求学生将课本知识画出来，比如学习《会走路的树》等内容。另一方面，教师应当将课本上的内容进行进一步的延伸，比如，在学习关于家乡内容的时候，可以让学生课后查找关于自己家乡的资料，比如说，本人班上的孩子都是南通人，可以让他们查找南通有哪些名胜古迹等，以及南通的风俗等，这样的作业方式可以调动学生学习语文的积极性，并且这样的方式可以提升课堂效率以及学生的语文学习成绩。此外，语文作业不仅仅限于文字作业，可设计一些关于口头表达的作业，让学生们课后去某些地区采访，或者学生对周围闹矛盾的邻居进行语言劝说，发挥语文的更大价值，促使学生感受到语文的独特魅力。

综上所述，当前的小学低年级的语文作业过于单一以及枯燥，学生普遍兴趣不大，应当对作业进行重新设计，本人认为，应当界定好微型课题，可以通过一个课题研究提升语文作业的质量，此外，由于小学生思维偏向感性的一面，所以，作业需要注重趣味性以及色彩，对于提升学生的兴趣也有一定帮助。endprint