新课程背景下提高生物课堂教学效率的几点思考

蒋爱林

摘要：在新课程背景下，提高生物课堂教学效率、打造高效课堂已成为当今生物教学的一个重要理念，关注学生的个体差异，倡导学生主动参与，使每个学生都能得到充分的发展。是我们每位生物教师都必须认真探索的问题。

关键词：新课程；教学效率；生物课堂

十几年的课堂教学实践使我深深地体会到，要努力践行新的课程理念，不断提高课堂教学效率，至少应做到如下几方面。

一、善于创设宽松、自由、愉悦、和谐的生物课堂教学氛围

作为教师，必须善于创设宽松、愉悦的课堂教学环境。要达到这一境地，教师必须首先完成自身“角色”的转换——由知识传授者成为学生发展的促进者；由管理者成为引导者。其次，教师要学会与学生多交流、多沟通，努力成为学生的良师益友。第三，教师要尊重学生的人格，关注“弱势”学生的感受，善于抓住机遇及时鼓励，帮助每一名学生体验成功，增强自信。第四，教师还应该努力用最饱满、最阳光、最富激情的精神面貌去面对自己的每一堂课的教学过程。第五，教师一定要懂得幽默，善于幽默。有时，恰如其分的幽默性语言对于放松学生心情，缓解师生的疲劳，创设宽松的教学氛围起到无可替代的作用。

二、善于营造自主学习、合作学习、探究学习和交流学习的生物教学空间

新课程确立的“以人为本”思想关注的是学生的发展，突出的是學生的主体地位。新课程的课堂已不再是一个纯粹的教师讲堂，而是在教师引领下的师生学堂；教师的“教”已不再是一个传授知识的过程，而是一个教会学生“学”的过程。因此，在教学过程中教师要充分考虑到师生互动、生生交流、参与体验、探究知识的情景需要，适时营造自主学习的空间，合作学习的机会，探究学习的条件和交流学习的平台。教师需要坚守的基本原则是，凡是学生通过自主学习能够解决的问题，老师就不要再去讲解；凡是学生通过合作、交流能够完成的问题，老师只需提供合作、交流的空间就够了；教师要努力为学生创造动手实验、探究学习的条件，要鼓励学生质疑问难，主动探究；要高度重视教学中的一些生成性问题，因为解决生成性问题的过程往往都是学生自主学习潜能开发的过程。

三、合理调控、有效驾驭整个生物课堂教学过程

新课程强调突出学生的主体地位，强调一切以学生的发展为本。在这样的理念指导下，教师们的教学方式必将要发生改变，要变“讲堂”为“学堂”，变“一言堂”为“群言堂”，变“被动接受知识”为“主动探究实践”，这就要求教师课堂上要给学生创设自主学习、表达交流的平台与空间。如何才能做到合理调控、有效驾驭课堂教学过程呢？我认为，教师一定要具有鲜明的“两面性”——既和蔼可亲，又严肃可畏；既讲民主，又懂“武断”；既能放得开，又能收得来，最理想的课堂状态就是“活而不乱”。要达到这种境地就要建立一种新的教学环境中的新规矩。诸如：回答问题要积极、有序；要积极参与教学互动但不放纵；要尊重他人，倾听他人的发言并做出合理判断；不做与本节课学习无关的事等等。教师在规范的同时，还要把学习的主动权还给学生，尊重学生，满足学生的表现欲望。让学生在尝试中发现问题，在自主与合作中探究解决问题的方法，在讨论中形成知识、方法的结论，在交流中产生情感共鸣，在运用中获得成功的满足。对于课堂偶发事件，教师应采取多方策略巧妙解决，例如：“宽容的策略、停顿的策略、幽默的策略、暗示的策略，冷却的策略、糊涂的策略”等等。教师要充分利用评价的激励和导向作用，让学生在老师的赞赏中领略到成功的自豪感。如：“这个同学的想法与众不同，请大家给予掌声鼓励”；“这组的同学讨论得很热烈，合作得真好，希望其他组同学也能像他们那样”；“如果你在这个地方改一下，那就更完善了！你能行吧？”等等。总之，教学策略万千，抓住课堂为本。

四、充分利用肢体语言等教学艺术，化繁为简，使生物教学内容直观化、形象化、趣味化

生物学的研究表明，自然界中生物间的信息交流是普遍存在的。课堂教学过程离不开师生之间、生生之间的信息交流，而交流的方式决不仅仅局限于语言的沟通，有的时候一个简单的手势、动作或神态都可以有效地传递一定的信息。我在生物课堂教学过程中，就十分注重“以姿势助说话”的作用效果。有时，教学中某些问题用语言是很不容易表达明白的，而往往一个简单的动作或手势即可以省去许多解释又能表达得淋漓尽致。例如：帮助学生理解“水螅的丈量式运动”，教师只需用拇指和食指在讲台桌上做几个丈量的动作，就一切迎刃而解了。再如：学生对肾单位的结构认识一直不太容易弄清，为了帮助学生理解，我们可以把一只手半握成手语“6”的姿态就可以非常形象地表示出“肾小球”的组成，再将另一只手复合其外，摆成类似“作揖”姿态（或选取一只细长的气球，将表示“肾小球”的手压入其膨大的盲端）稍加讲解，便形象地表示出了肾单位的构成……老师讲课时的语调、神情、动作让我至今记忆犹新，我想，这便是肢体语言的魅力所在。

总之，教无定法，贵在得法。教学的艺术在于用心挖掘，细心品味，合理地运用，只要我们教师能够潜下心来深入研究，就一定能够找到适合不同学生的最佳教学方法，我们的课堂教学效率就会不断提高。endprint