职校生物化学课营造智慧型教学课堂浅议

张淑珍

摘 要：生物化学作为职业教育的重要专业，其教学具备较大的难度，在职业教育改革的大背景下，教学手段、教学方式以及教学内容都急需创新。本文主要针对职校生物化学课营造智慧型教学课堂进行分析和阐述，希望给予我国职业教育以参考和借鉴。

关键词：职校；生物化学；智慧型；教学课堂

生物化学课对于学生而言具备较大的难度，加之职校学生综合素质不断下降，很多学生不愿意学习，导致很多学生在面对该课程的时候，对于教师传授的理论知识一窍不通，在缺少理论知识为支撑的前提下，来到实验室也更是不知所措。职校的育人目标是培养应用型、现代化以及专业性人才，而生物化学作为医药类专业的基础课程，其对学生专业能力提升具有关键作用。因此，教师一定要结合课程特点，在实践中大胆改革、勇于进取，以素质教育为导向，为学生创设智慧型课堂，增长智慧、锻炼思维，进而提升学生各方面的综合能力。

一、对教学内容进行改革

生物化学主要是以生物体为研究对象，通过化学的知识和观点，对生物体和活细胞的化学变化和化学组成进行研究，进而阐述生命规律和本质的学科。该课程的教学内容无论从记忆和理解角度都相对困难，而想要切实提升教學质量，为学生创设智慧型课堂，需要对教学内容进行改革与创新。

教师要将生活实际与生物化学充分联系，然后将生活中一些鲜活的案例通过知识描绘给学生，激发学生对生物化学的兴趣，教师要开展教学之前，需要做好备课工作，对教材内容进行重新排序，将其与生活紧密结合，收集生活中的一些实例，并且将当前生物化学领域最前沿的知识引入到教学中，改善教材滞后的情况，通过生动的案例和有趣的语言讲述知识。同时，教师还要关注社会中的焦点以及热点问题，将其与生物化学有机融合，赋予枯燥的知识以趣味化，不仅可以帮助学生轻松的掌握知识，还能够学会生活的智慧。

例如在学习“维生素”这一知识点的时候，教师可以以儿童佝偻病为切入点，导出维生素D的功能，以坏血症为切入点导出维生素C的功能，激发学生对维生素知识的兴趣，进而全身心的投入到学习中。同时，教师还可以为学生补充有关维生素的生活小知识，将枯燥的课程趣味化和生活中，进而创设智慧型教学课堂。

二、对教学方式进行改革

教育并不是简单的知识灌输，而是通过有效的启发，引发学生的思考和创新，因此，在素质教育背景下，教师要对生物化学课的教学方式进行改革，转变自身的教育角色，发挥学生的主体作用，处理与学生的课堂关系。

在具体教学中，教师要积极为学生创设教学情境，调动学生参与课堂的热情和积极性，进而对学生的自学能力、表达能力、思维能力以及创新能力进行培养和锻炼。情境教学以创设情境为重要基础，可以将知识生动化和形象化，充分体现学生的课堂主体地位，有助于创设智慧型课程，优化学生综合素质。在具体教学中，教师要针对一些难点和重点内容，为学生积极创设情境，引发学生独立思考。

例如在讲述“生物膜”这一知识点的时候，教师可以利用之前的“磷脂”引入“生物膜”知识，通过课堂中的实践操作，促使学生加深对生物膜的理解和认识，启发学生的思维与思考，通过不断地思维锻炼，不仅可以帮助学生掌握知识，同时也有利于学生掌握正确的学习方式，对学生未来的职业发展具有较大的帮助。

三、对实验教学进行改革

实验是生物化学课的重要组成部分，其实验步骤较多、思维逻辑性较强，因此，教师要积极对实验教学进行改革，针对不同的实验类型采取不同的教学方式，进而提升学生的实验水平和操作能力。

针对难度较大的实验，首先、在组织学生进行实验之前，要向全体学生讲述实验内容、注意事项和实验要求，帮助学生对实验产生初步认识；其次、在具体实验中，教师要鼓励学生自己动手，例如仪器调试和组装、药品配制等，加强对学生实验能力的锻炼，进一步巩固理论知识，学生自己动手实验的过程，也是学生对生物化学再认识的过程；最后、教师要求学生要按时提交实验报告，其主要内容包括结果讨论、结果分析、实验步骤、实验原理以及实验目的等，提升学生的归纳总结能力。

针对相对简单的实验，教师要鼓励学生自己独立设计实验，结合实验的要求和目的，创新实验的环节和材料，通过学生自己独立设计实验，可以对其创新思维、创新能力和实验思维进行培养和锻炼。

四、对教学手段进行改革

新时期下，随着我国信息技术的蓬勃发展，其在教育领域中的应用也更加广泛，为生物化学教学手段的革新提供了技术支撑，传统的挂图、模型加粉笔黑板的教学模式已经难以满足学生的实际需求。因此，教师要积极引入现代化的信息技术辅助教学，将抽象的知识形象化以及直观化，通过多媒体、投影仪以及录像等教学设备，为学生创设智慧型课程，帮助学生加深对知识的掌握和理解。

总而言之，生物化学课作为制药类专业的基础课程，其学习难度较大，教师要在具体教学中不断探索、积极实验，通过科学的教学改革，为学生创设智慧型教学课堂，进而为学生未来的职业发展夯实基础。

参考文献：

[1]诸戌娴.浅谈高职生物化学课教学与心理健康教育的有机结合[J].职业，2017（23）：106.

[2]赵玉萍.生物化学课教学现状分析与对策研究[J].河南职工医学院学报，2011，23（01）：116-118.endprint