浅谈微课在高职英语教学中的应用研究

孙慕丹

摘要：微课是新世纪素质教育改革的新领域研究产物，近几年微课正在快速的发展，且正在影响着各个层面教育的发展。微课在高职院校的应用更加的广泛，尤其实在英语学科的教学中的应用，现代化的教育教学手段不仅大大提高了学生的自主学习能力，还将理论与实践的运用有机的结合。

关键词：微课程；高职院校；英语教学；应用研究

现代化的信息时代，“微”字已经遍布了各个领域之中，微机、微信、微视频、微电影……它已经涉及到了我们生活中的各个方面；在教育领域中，“微”字带来的影响也很大，在不断地改革创新中，微课孕育而生。

1.什么是“微课”

“微课”顾名思义就是以“微”为自身的特色，它围绕着课堂上的某个知识点来展开教学环节的视频教学模式。我们传统的课堂是以教师、粉笔、课本为主的灌输式课堂教学，学生对于知识的学习和接受已经显得枯燥、失去了兴趣。微课做为一种新型的学习方式，它是有一名教师来围绕着某个章节的教学主题，进行教学过程的设计，通过视频播放的形式，将所要任教内容的知识点进行形象、生动、准确的的传递给学生们。微课的时间大体在5-15分钟之间；因其内容短小精悍，它更加的适合于现代化科技时代的学生们对于学习的需求。微课支持与网络在线观看，同时在手机、IPAD等移动设备也能够观看，这种灵活方便的形式让更多的学生所接受。

2.目前高职院校的英语课堂教学现状

2.1学生学习的目标不够明确

对于高职院校的学生而言，他们大多数相对年级比较小，个人的自控能力还比较差，对于未来的学习没有职业盛宴规划，对于未来是迷茫的，没有准确的目标定位。一个人没有了目标就不会产生学习的动力，没有了学习的动力也就失去了努力上进的勇气和信心。大多数的高职院校的学生普遍会认为英语学科的学习内容比较枯燥乏味，每天反复的单词朗读、背诵听写、文章翻译、英文写作等等。

2.2学生的学习基础相对较差

高职院校的英语学科是一门基础性较强的学科，学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯是学好英语的基本要求。高职院校的学生生源较为广泛，来自不同地域的学生，其各地的教学质量也存在着很大的差异性，造成了学生的英语基础参差不齐的现状。英语学科的学习没有捷径路线，学习英语需要毅力和耐心，有些学生原本学习基础就很差，进入到高职院校后很难跟住教师的授课进度，就会造成越学越困难，越学越没有兴趣；从而导致学习的自信心丧失、学习的热情和学习兴趣直线下降，造成恶性循环，严重者还会影响到其他同学。

2.3高职院校英语教师的综合素质有待提升

一些高职院校也存在着英语教师队伍建设的步伐落后，很多的教师不懂得自身的不断能学习，自身的教学能力无法得到进步提升。课堂教学缺乏创新意识，一直沿用着传统守旧的方法；对于多媒体辅助教学设备的使用很少，忽视学生在课堂上的主体地位，不能够用自身的激情去感染学生，激发学生的学习兴趣，更不能够调动起学生学习的积极性。

3.微课在高职院校英语教学中的应用研究

3.1让微课成为课堂教学的核心素材

在日常的教学中，教师要学会去恰当的使用微课资源，微课资源的核心就是视频教学；在新科导入、重难点解析、习题拓展训练等教学环节中，恰当的运用微课可以鼓励教师更加有自信的以简单明了的方式进行授课，还能够激发学生学习英语的兴趣，从而有效的提升英语学科的教学质量和学生的学习效果。

3.2培养学生的自主学习能力

微课资源中包含着大量的课程内容当中的知识点、重难点等。教师可以将制作好的微课资源发布到网络学习平台之中。学生们可以在课前、课后自主的进行资源的搜索，俩进行自主的预习和知识的巩固；每一节微课的时间都比较短、内容丰富；学生在学习的过程中会感到很轻松自如，对于知识点的掌握也更加的轻松、容易；不断的提升学生学习的成就感、自豪感，逐步养成学习的积极性、主动性，养成良好的学习習惯。

3.3创新多种形式，帮助教师继续深造学习

对于大多数的高职院校而言，老师们采用的仍旧是传统的教学模式，教师在上课前只需要进行备课、设计课堂教学环节和流程等，其他的辅助教学手段和方法就相对的非常简单了。现代化的教师方式方法，不仅仅要求教师要有专业性的素质、不仅仅需要教师在上课前要进行深入的备课、设计课堂教学流程，还需要通过对教师的继续教育和学习帮助教师掌握更多的现代化教育手段和方法，例如：教师在微课的设计制作过程汇总，教师要合理的把握教学的设计进程，合理的分配时间，有效的运用视频录制以及播放软件等相关的技术手段，微课的设计制作过程就是教师学习再接受教育的过程，在这个过程中教师能够发现自身存在的问题且能够及时的改正问题，从而有效的促进了教师的专业素质和综合能力。

4.微课教学的注意事项

4.1结合生活实际设计教学内容

高职英语课程是一门重要的公共基础课，主要目的在于培养学生在以后的工作中运用英语进行沟通交流、解决实际问题的能力，特别注重对学生听说能力的训练与培养。在运用微课开展高职英语教学时。要紧紧围绕着这个总目标，同时结合学生的专业类别，针对性的设计微课教学内容，使基础课程的学习内容紧密贴近专业学习实际。

4.2注重教学内容的合理规划

微课的每篇时间都不长，叙述的内容也较为简短，教师在制作之前，应充分通篇了解所授课程的整体内容，对教学内容进行分析、设计、制作，注重内容的系统性、一致性和整合性。

4.3加大微课制作的培训力度

微课对教师的信息技术水平有一定的要求，需要加大对教师微课设计制作的培训力度，聘请专业人员进行专门的培训，帮助教师提高视频制作技术水平。

结语：

在飞速发展的信息化时代，各种各样的教学辅助设施都在为教师的课程教师提供了更多的教学辅助方法；微课是一种新型的、直观的、有效的教学方法。在高职院校的英语教学中引入微课，能够更好的突破课堂教学对于学生学习的限制，微课能够更好的帮助教师进行灵活的开展教学活动，从而满足于不用学生对英语学习的不同需求，进而提高学生对学习英语的兴趣，促进学生自主学习和探究英语知识的能力。

参考文献：

[1]苗坤.微课在高职英语教育中的应用探讨.[J].学周刊.2015（1）：8-8.

[2]陆文坤.微课在高职院校大学英语教学中的应用.吉林省教育学院学报.2015（3）：88—89.

[3]刘芳宏.微课在高职公共英语教学中的应用现状及对策[J].黑龙江生态工程职业学院学报.2015（1）：111-112.

基金项目：黑龙江青年专项课题，移动互联环境下高职英语教学改革研究，项目编号：ZJD1215006.endprint