浅析信息化资源在高职教育的有效应用

胡萍

摘要：进入21世纪，信息技术的发展更加迅猛，在高等职业教育领域，信息技术同样得到了广泛的应用，即教育信息化 。信息技术教学的目标明確突破传统教学，对信息教学资源的进一步建立还有对资源的有效管理进行改革。信息技术在我国教育界的新趋势，很多信息化的教学资源不断涌现在课堂之中，这标志着教育信息化时代的到来。

关键词：信息化教学；高职教育；资源库建设

信息化是21世纪的发展潮流，教育信息化是国家实现信息化的一个重要组成部分；而要实现教育信息化，教学资源库的建设是重中之重。 高等职业院校建设信息化教学的优势：一是促进学生的自主学习；二是突破传统教学中的重点、难点。比如，一些抽象概念和施工流程、操作工艺用三维动画最为有效；对一些难以实现的项目教学，可以利用“仿真虚拟”技术，让学生身 临其境地去感受体验，从而获得更加直观的认识。

一、目前高职学校的信息化教学的不足

（一）目前资源库中主要以课件、文本类素材等静态教学资源为主，真正具有教学意义的数字化、交互式、仿真模拟的动态信息资源少之又少。对于一般高职院校的信息资源库虽然资源丰富，但由于信息资源结构复杂、链接层次较多，再加上导航设置不合理、检索手段单一，学生在自主学习的过程中很容易迷失方向，丧失自主学习的热情。而且，由于缺乏资源整合的工具，教师想要利用信息资源库的素材按照自己的想法快速生成相应的多媒体课件还有一定的困。

（二）受到传统教学方式的影响，很多高职院校的教师知识结构没有新的改变，相对比较落后，只是针对必要的高职专业知识点，信息知识比较单一，对于综合性的信息资源相对比较匮乏。各高职院校在资源库的建设过程中缺乏统一的组织，以教师单兵作战为主，导致资源库的资源质量良莠不齐。因此，在教学资源库建设过程中，需在宏观层面建立入库资源的评审机制，在微观层面建立入库资源的详细评价指标 。

（三）学生的学习意识薄弱。由于高职院校的学生综合素质比较薄弱，同时在文化基础知识方面也相对匮乏，没有良好的学习习惯进行约束，在学习的自控力以及自我管控能力上都比较薄弱。学校方面对学生的管理比较放松，很多学生在这样的环境下没有了学习目标和学习动机，不知道应该怎样安排自己的学习计划。

二、建设高职院校的教学资源库

（一）素材的收集。教学资源库中一定要有巨大的数据资源，才能真正的满足教学方面的要求。对于常见的教学素材，可以把文字、图像、视频等等资源进行制作或者是交换，对于一些非常好的内容可以再进行购买，通过这样的方式建立起比较全面的资源库。教师在上课的时候，针对课堂内容选择相应的内容利用到课堂教学中。

（二）资源整合。在实际操作中，必须要根据教学内容选择合适的工具和教学资源，并且要对其进行整合，把视频、图像、声音等等合为一体，然后根据教学内容对其进行必要的修改，使其能够满足教学需求。这里可能需要使用一定的软件把所有内容集合在一块，这就要看教师想要把课件做成什么样的成次，是都有必要把所有的心思都花在完成一个非常复杂的课件上，只要能方便学生理解，保证课件完整性就可以了。

（三）校、政、企合作，多方参与共同建设教学资源库。高职院校教学资源库建设是一项系统工程，因此，要真正建成一个高质量的资源库，必须形成以学校为主导，政府、企业、专家共同参与的有效机制。资源库在建设过程中主要依靠政府配套资金支持及地方的配套资金，积极开发校本资源，共同完成教学资源库的平台架构 。企业的加入使得本专业信息资源库的建设技术力量更加雄厚。同时，在建筑工程技术专业教学资源库的建设过程中，积极聘请等高职院校的专家对建设内容进行评审考核，提出指导性意见，专家的参与进一步提升了教学资源库的建设水平 。这就要求学院决策者对教学资源库建设给予足够重视，校、政、企多方合作，保障足够的资金投入；要求教师对信息资源的应用有积极性，密切配合，积极参与资源库的建设；要求专业技术人员有良好的技术服务意识和技能。。

信息化教学建设是一项复杂的系统工程，并且对教学效率的提升以及学习效果都是非常好的常识。利用这样的方式可以让学生更加便捷的获得自己所需要的知识点，在一个良好的学习环境中，还能保证身心轻松，提升学习效率，保证学习积极性。它汇集了各种各样的教学资源，绝不是各种教学资料的堆积。信息教育是直接为教学服务的，它的建设要求体现标准性、科学性、动态性和教育教学性的原则。只有举全校之力，动员教师积极参与，变更传统的教学观念，才能建设出高质量的教育。

参考文献：

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项目基金：本文系天津现代职业技术学院科研课题2017年度课题 信息化资源在高职课堂教学中的有效应用（课题批准号：Y2017-04）endprint