构建和谐师生关系，促进班级健康发展

徐春娜

摘要：小学是学生养成良好学习习惯的重要阶段，教师起着促进作用。班主任与学生之间的关系一直都是人们所关注的话题，而且随着教育改革的逐步推进，班主任与学生之间的关系也开始成为社会关注的焦点。本文从“小学班主任与学生和谐关系的构建”出发，分析了小学班主任与学生之间存在的问题，并提出了相应的解决办法，促进师生建立和谐关系，有利于小学生更好地发展。

关键词：小学；班主任；和谐关系

在新形势下的教育体系中，小学班主任所处的引导地位十分特殊。马克思曾经说过：“对和谐之美的追求是人类的本能。”小学生正处于心理成长的重要阶段，小学班主任与学生相处得是否和谐是影响教学质量和学生身心健康的重要因素，同时也是家长所关心的问题，更是中国教育改革发展所面临的问题。

一、小学班主任与学生构建和谐关系的重要性

小学阶段是学生成长中的重要阶段，该阶段的教育管理将会影响学生一生的发展，小学班主任肩负着教育学生的重任。小学阶段的学生犹如一张白纸，具有较强的可塑性，班主任要结合学生自身的特点和教育发展的要求，将学生灌输正确的世界观、人生观和价值观，促进教师各项教学活动的有效开展，为和谐师生关系的建立奠定良好的基础。首先，和谐的师生关系对促进小学生的身心健康具有重要作用。在小学阶段，德育教育、认知教育和价值观教育都是教育的重要内容，班主任需要意识到几种教育观念的重要性，在日常的教学管理中向学生进行灌输，以便营造良好的师生关系，促进小学生的健康成长。其次，对辅助其它学科教师各项教学活动的有效开展发展了重要的作用。辅助其他教师进行教学活动是班主任工作中的重要内容，有助于提高班主任在班级管理中的威信力，为教学活动的开展奠定良好的基础。

二、小学班主任与学生和谐关系的构建方法

（一）建立良好的教师形象

在班级管理中，许多小学班主任给人的形象是严肃的、居高临下的，结果导致了学生对班主任的畏惧，这不利于班主任与学生之间的沟通，容易影响两者的关系。因此，小学班主任对学生的管理，既要多进行一些表扬，增加学生的自信心，但也不要过度，更要在学生犯错误时进行批评，运用爱与严相结合的教学方式教育学生。班主任也应该加强自身的素质，规范自己的言行。班主任是学生模仿的对象，规范的言行有利于学生的成长，更有利于学生从心里接受班主任。班主任对自身素质的提高，有利于班主任以自身良好的素质去感染学生，提高学生学习的热情。

（二）深入了解学生

现在，大多数学生都是独生子女，从小受到父母及其亲属宠爱，养成了很多不好的习惯，如饭来张口、不懂感恩等。因此，班主任在关注学生学习情况的同时，也应该深入了解学生生活、思想等方面的情况，只有这样，班主任才能找到合适的教学方法对学生进行正确的教育，而不是漫无目的地教学。

小学生的心智成长正处于不成熟阶段，缺乏自我意识，因此，班主任应该多与学生进行心灵沟通，对他们多一些理解与宽容，少一些批评与指责，尝试站在他们的角度去思考问题，对学生错误的思想及行为进行正确的教育及引导，成为他们的良师益友。例如：镇江市某小学的一名小学生平时较少与人交流，缺少朋友，且上课不认真，学习成绩也不理想。她的班主任通过平时对她的观察及了解，发现她的自尊心很强，很关心教师对自己的表扬与批评。所以她的班主任在平常的学习生活中，经常与她沟通，并做她与其他学生之间的桥梁，使她融入到同学中，让她感受到了信任与爱护。一段时间后，那名学生发生了明显的改变，与同学之间的关系变好，互动增加，学习热情高涨，对待老师的批评也能够坦然接受，并认真改正。从这一事例中我们可以看出，班主任对学生的了解、关注以及沟通，有助于学生的学习及成长。

（三）关心和尊重学生

小学班主任在管理班级的过程中要做到以学生为中心，时常去关心和尊重他们，尽可能地从他们的角度来思考问题，让他们更热爱小学生活。小学生具有活泼好动、思维活跃和好奇心强的特点，凶此，他们时常会产生许多在我们看来很奇怪的想法，他们对事物有着不同的认知观以及有着较强的创造性思维。由此可见，小学班主任老師需要充分地了解每个学生的特点，尊重他们的个体差异，并正确地引导他们，从而发展他们的创造性思维。除此之外，小学班主任老师要利用一些课余时间来与学生进行更多的沟通与交流，时常与他们谈谈心，多关注他们的学习和生活情况，积极鼓励他们去树立起自己的信心，让他们拥有轻松快乐的学习环境。只有做到这样，学生才会信任班主任老师，愿意和老师谈心，从而促进师生问和谐关系的生成。

（四）刚柔结合管理班级

小学班主任老师在教育学生的过程中，要把握好尺度，学会刚柔结合来管理班级，与他们构建和谐的师生关系。小学班主任老师对学生的关爱与尊重并不意味着要溺爱和放纵他们，这种关爱与尊重不是人们所说的和颜悦色的“温柔”式教育，而是在教育上和生活中对学生的爱护和关心，能够让学生信任老师，从而帮助他们进行学习。并且，作为小学班主任老师，对学生还要严厉一些，但是要把握好方法和尺度，不能让学生产生畏惧的心理，对他们要具体问题具体分析。如果在管理班级过程中用了过于严格的方法，就很容易让学生产生反感。所以，班主任老师要采取刚柔适宜的手段进行班级管理，来实现良好的教学效果。

由此可见，小学班主任老师在关爱和：尊重学生的同时，也要加强对他们的严格管教，学会刚柔并济，不仅关心和爱护他们，而且还耍严厉教育，让学生在健康快乐成长的同时，全面地发展。所以说，只有小学班主任老师把握好尺度和方法，实施刚柔结合的管理和教育方式，才能得到学生的尊重与信任，才能更好地构建桐互问的和谐关系。

结论：

小学班主任在班级管理中肩负着重要的职责，班主任的管理思想直接影响着学生的身心健康发展。班主任需要对学生的心理和性格发展特点进行了解，以便对学生进行有针对性的教育，与学生构建和谐的师生关系，确保班级管理取得良好的效果。

参考文献：

[1]韩新梅.管窥小学班主任与学生共建和谐师生关系[J].中国校外教育，2013（31）：16-16.

[2]刘少飞，宋立梅.小学班主任对学生进行德育教育的方法[J].学周刊，2013（25）：187-187endprint