中职体育教学现存问题及对策探讨

王建浩

在体育教学中，只有在体育教师和学生的共同努力下，才能够提高体育教学的效率，推动体育教学事业的发展。因此，教师应当引导学生尽快掌握体育的基础理论、技能以及运动技巧等，通过体育教学，让学生更快更好地掌握体育运动，切实提高学生的身体素质。但是，因为多方面因素的影响，导致中职学生在体育教学过程中缺乏积极性，体育教学常常处于被动教学的局面。

笔者在多年的体育教学实践中，通过对汕尾市地区中职学生的体育学习态度、目的与动机，体育教师的教学内容、教法组织、教学方法，中职学校的体育师资状况、体育场馆与器材等内容的调查分析，发现中职体育课存在各方面的不利因素。笔者认为，深入而全面地探讨在体育教学过程中所突显出来的诸多问题，才能够有针对性地对体育教学模式进行改革和创新，使其教学的目标与素质教学的目的更加接近，真正提高中职学校体育教学的效率，达到提高学生身体素质的目的。下文结合笔者所在中职学校的情况来介绍中職体育教学的重要性，分析当前中职体育教学中所存在的问题，提出有针对性的解决办法。

一、中职体育教学的重要性

体育运动能够帮助学生放松身心，尤其是在繁重的课业之余，借助于体育运动，能够增加中职生更多的闲暇时间，业余生活变得更加丰富。学生能够在体育运动当中，感受到力的美学，也能够感受到健康的魅力，这种魅力帮助更多的学生投入到体育运动中，进而达到强身健体的目的。

1.中职体育是进行学生精神文明培养的重要内容与手段

中职体育是对学生进行思想道德教育的重要手段之一。各种运动项目，有的需要集体配合、有的需要个人专长的展示。良好的体育运动，能够培养学生建立顽强、勇敢的素质，也能够培养学生建立团结协作的精神，充分提高学生的精神文明建设。

2.中职体育是实现终身健身的重要途径

从长远的角度来看，在体育精神中强调，体育是一场终身的运动。从中职生的角度来看，在学校中学习体育运动，能够奠定其终身健身的基础。中职体育是中职教育的重要组成部分。在终身教育的理念当中，强调人们应当将体育运动看作是一个长期的运动，建立了终身体育的思想理念以后，整个人的精神文明以及命运都将发生翻天覆地的变化。

二、中职体育教学的现状

通过对本地区所有中职学生的体育学习态度、兴趣度、体育教师的教学内容、教法组织、教学方法、学校的体育师资状况、体育场馆与器材等内容的体育教学现状调查分析。中职学校校园体育课及体育活动不足率分别高达56.5%、76%，30%的中职生的体育锻炼靠的是个人的自觉、70%的中职生从来不组织课外体育锻炼或者是在学校统一组织下而随意应付式的参加。个别中职学校仅有21.95%的学生能够保证每天锻炼一小时。虽然中职教学具有诸多好处，从当前中职体育教学的现状来看，仍然存在如下一系列问题：

1.体育教学的指导思想方面

学校也是对体育课上没有做进一步的重视，只是强调在体育上不要出现学生事故就可以了，在有体育任务下达时也只是仅注重体育理论知识的传递，缺乏对学生实际运动技巧的培养。其次，不少教师在体育教学过程中，只注重体育尖子生的培养，并未充分重视起学生的全面发展。再者，教师存在要“什么”就“考什么再临时教什么”的思想。在几年的学习过程当中，学生尽管参与了体育运动的学习，但是有大部分学生竟然并不了解篮球以及足球的运动规则，不懂得如何踢足球，排球更不会打。

2.学校诸多因素导致的不重视

首先，中职学校的领导，重点强调学生职业技能的培养，强调学生在毕业以后在社会中的就业，大部分学校都并未充分重视起体育教育的重要性，也没有建立行之有效的方案来提高学生的身体素质，甚至缺乏对学校体育教学的评估。在学校领导的影响之下，体育教师对学生体育技能的培养也存在忽视的问题，不少教师仅仅注重体育理论知识的传递，并未传递给学生真正的运动技巧。

其次，在中职学校来说主要是专业技术的学习，随之而来的就是专业增多，过多的专业教学占据了大部分的时间，出现了合班教学的现象，甚至不同专业的学生合并成一个大班上体育课的情况比比皆是。实际上，学生的体育素质本身存在较大的差异性，个体差异较大的前提之下，教师要想针对学生进行管理就变得更加困难，学生也难以和教师进行良好的沟通。社会、家长乃至学校本身对体育课存在偏见，人们通常重视学生的高考成绩，强调学生在未来就业的能力，却忽视了学生身体素质的培养，因此体育课也成为学生“缺勤”率最高的课程。

再次，由于学校划拨到体育教学中的资金存在严重匮乏的情况，导致体育教学组缺乏资金来购置教学器材。大部分教师都只重视对学生技术技能水平的提升，并未重视体育教学，导致部分中职学校体育教学的场地和器材都极度匮乏。另外，不少中职学校本身在经济发展方面存在诸多问题，并未得到国家级经济上的支持，这就导致这些中职学校缺乏体育场地，如塑胶跑道、篮球场、足球场等。就算有足够的场地也会将场地建设为其它专业的实训实操地。即使场地资源充足，但由于缺乏相应的体育器材，体育教师和学生也难以真正展开体育运动，在这种情况下，也无法达到预期的体育效果。

3.教师因素

第一，体育教师的专业化水平、素质不高。

中职学校中长期的体育教学弱化，以及中职生对体育产生消极行为等诸多因素造成了体育老师难以开展体育教学任务，这就导致不少体育教师都并未建立行之有效的教学方案，缺乏对学生体育素养的培养。不少中职学校并未重视体育教师的专业程度，甚至不少体育教师只有专科学历，体育教师的整体专业素养较低，难以为学生提供专业化的体育教学。

第二，体育教师的教学内容、方法单一。

正因为中职生对体育的不重视，常常以诸多理由来不上体育课，导致了体育教师在教学上也采用应付式的教学手段。在体育教学课程中，常常出现教师发令，学生听从命令的情况，这就导致学生的个体化特长并未得到充分的发挥，甚至不少教师采用放羊式的教学方法，在课前吹两个哨子，学生集中以后即解散，自由活动，一整节课就这么过去了。endprint

4.学生因素

第一，理想和现实存在较大的差异性。

和其他室内学科不同，学生从小到大或多或少都接触了体育活动，对于体育，学生感到十分熟悉，不少学生将体育活动理解成娱乐活动、游戏活动，这是学生出于对体育的一种理想的理解。这就导致不少教育者和学生对体育教学的内容存在过度单一的误解，这就导致体育教学无法和实际衔接起来，而当学生的理想和现实存在较大的落差，这种落差的产生，会极大地削弱学生进行体育运动的积极性。从另一个层面来看，学生本身存在更加注重文化课学习意识，从小到大并未培养良好的体育运动习惯，尤其是女学生缺乏锻炼身体的素质以及精神，部分女学生在上体育课时既怕受伤又怕辛苦，这样很难达到提高身体素质的目的，最终体育教学的效果也难以达到预期。

第二，教不会、学不悦原因。

由于种种条件上的限制，基本上50多人一个教学班，教学人数比较多。由于体育器材本身极度匮乏，再加上缺乏体育场地，这就导致班上的学生难以拥有同样的练习机会，把时间和空间来尝试体育运动，大部分学生在体育教学过程中，并未真正掌握教师所教学的体育技巧，没有深刻体验。再者，大部分中职生对体育抱着消极的心态，不能吃苦，不能克服所出现的困难，这样学生也就自然没有了学习兴趣，学不会必然也学不悦，从而减少了学生的兴趣度和打击了学生上体育课的积极性。

三、中职体育教学对策

中职体育教学存在的诸多问题已经严重影响了当前的体育教学，本文从汕尾地区中职学校体育教学的实际情况出发，提出了解决体育教学中存在问题的教学对策。

1.转变体育教学观念和体育教学的指导思想

中职学校应当树立一个全新的体育教学观，帮助体育教师和学生建立一个良好的体育教学目标，引导学生和教师转变传统的教学理念，培养学生自主学习、独立创造的体育学习能力。另外，教师也必须从整体的角度出发，全面地提高学生的体育素质，帮助学生树立终身体育的思想理念。

2.改变传统的教学观念

首先，中职学校必须引导学生建立健康第一的学习精神。只有当学生的身体素质得到提高，学生在学习过程中才能够获得身心健康，培养一个良好科学的锻炼意识。学生只有真正地融入到体育锻炼中，学生也才能够积极地参与到体育活动当中。

其次，教师应当培养学生体育运动的自信心，培养学生独立创造的能力。一方面来讲，教师应当和学生进行密切的沟通和交流，引导学生在课堂当中畅所欲言。从另一方面来讲，教师也应当在学生课余活动中安排体育项目，学生通过参与这些体育项目，有效地提高其運动水平。

教师还必须改变传统的教学理念，转变填鸭式的教学方法，引导学生自主地参与到体育运动当中来，将学生的主观能动性发挥出来，提高其学习的积极性，确保学生在已有水平上有所提高，并能得到充分发展。

3.改进教学方式，合理选配教材、安排教学内容

首先，体育教师应当建立一个宽松愉快的学习环境，在这样的环境之下，学生才能够充分地融入到体育课程当中。教师可以先对中职生的生活习惯以及学习习惯进行调研，在此基础上，通过课前小游戏的方式调动学生的学习热情，引导学生按照自己的喜好来进行体育活动。

其次，教师在教学过程中，还可以播放一些愉悦氛围的音乐，在背景音乐中教授体育运动的技巧。

再次，教师必须针对中专生的个性进行分析，结合其分析结果来建立有针对性的教学方案，将学生的主观能动性充分发挥出来。例如，在选择体育器材时，可以引导男生选择篮球、足球等运动，引导女生选择羽毛球、乒乓球等运动。

最后，教师也必须注重全面培养学生的体育技能，引导学生全方位地掌握体育教学内容，并彻底改变“考什么”就“教什么、练什么”的思想。

4.改变体育成绩考核方法

教师应当将体育成绩考核的作用充分发挥出来，以提高学生学习体育运动的积极性，摆脱传统的体育教学方法，通过科学有效的方式来为学生的体育成绩进行考核。首先，在考核学生的体育成绩时，应当对学生的教育进行评价，着重强调考核学生在体育学习中课堂表现、求知度、进步幅度等，通过这几个指标来进行考核，考核的结果将更加准确有效，学生也能够感受到体育考核的公平性和公正，获得体育学习的快乐。

5.加强学校体育的管理

首先，学校应当根据体育教育发展的实际来制定具备操作性的《体育工作条例》。

其次，学校针对体育教师进行考核时，还应当建立评优等激励机制，才能够引导体育教师更好地落实相关工作。

最后，学校应当投入更多的资金用于建设学校的体育场地，购置更多的体育器材，从物质的层面来奠定体育教学的基础。

对现今的中职学校体育课存在的各方面的不利因素，必须深入而全面地调研体育教学中存在的诸多问题，只有如此才能够有针对性地提出解决方案，彻底改变传统的体育教学模式，实现中职学校体育教学改革的目标。

责任编辑何丽华endprint