绘本与幼儿健康

孙林伟

【摘 要】绘本的出现源于19世纪后半叶，是由精良的图画和简单生动的语言构成的幼儿文学作品。绘本最突出的特点就是让幼儿通过图片的形式去学习，而不同于往常的文字式学习，随着我国对幼儿教育的支持，绘本大量引入幼儿书本中，进而被越来越多人们所接受。本文重要分析绘本与幼儿健康的内容，分析现阶段绘本存在的问题，进而探讨如何让绘本保证幼儿健康。

【关键词】绘本；幼儿；健康教育

0引言

信息时代的到来，给我们的生活带来很多便利，也让我们迎来更多挑战，因此我国越来越多的家长关心幼儿的健康教育。随着我国对对幼儿健康的关注，绘本的发展得到了质的变化，进而幼儿的健康教育得到了保障。幼儿阶段的成长关乎其本人今后的发展路线，绘本教育的到来对于幼儿健康是非常重要的。幼儿的健康是每个家长的愿望，是值得每个教师深入研究的问题。

1绘本在幼儿园健康教育中的运用与研究

1.1合理选择健康教育绘本

幼儿园教师鼓励幼儿翻阅绘本，首先要从大量的绘本中选取最适合幼儿的，健康教育绘本的选择可以通过故事情节选择，也可以通过图画的色彩程度来进行选择。如果从故事情节选择，绘本的故事情节要和幼儿的生活贴近，最好是孩子熟悉且容易理解的事，并且绘本要符合幼儿的思维方式、心理状况和语言特点。绘本在此基础上有必要增加一些令幼儿感兴趣的图片，新奇而有趣的贴纸。通过绘本的故事让幼儿体会到积极向上的乐趣和正义感，同时绘本的语言要通俗易懂，让幼儿读起来朗朗上口。选择优质的健康教育绘本能让幼儿在人生起步阶段赢在起跑线上。

1.2精选出健康教育绘本

健康教育绘本通常分为：日常健康行为教育、饮食营养教育、身体生长教育、饮食营养教育、身体生长教育、安全生活教育、心理健康教育七个大类。借助健康教育绘本，让幼儿认识到在日常健康行为中正确的做法，进而锻炼幼儿的独立做事的能力；幼儿通过在饮食营养、身体生长、安全生活、心理健康的不同种类的教育中汲取知识，进而帮助幼儿在成长阶段更好更快的成长，健康教育绘本的应用，就是通过不同故事情节的引入，从而激发幼儿的阅读兴趣。故事的引入决定了幼儿对故事的兴趣和幼儿的注意力。

1.3激发幼儿的健康意识的方法

幼儿阅读绘本时需要依赖成人的帮助，这与幼儿的阅读能力和阅读方法有着直接联系。因此根据幼儿的阅读能力，我们必须重视绘本的合理选择，通过绘本的鲜明、色感、简明易懂勾起幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读能力，进而激发幼儿独立阅读的欲望。绘本的阅读方法选择在很大程度上与幼儿的学习能力有关，我们必须精心挑选出适合幼儿的优质绘本，并且做出与绘本相应的课题，培养幼儿的独立阅读能力，进而让幼儿更愿意去阅读绘本，认识相关健康知识。其次，在日常生活里的生活用品、玩具同样可以成为绘本中的内容，勾起幼儿对绘本的阅读兴趣。随着绘本的多样性，绘本的阅读方式越来越多，进而选择给幼儿选择合适的绘本，才能维护幼儿的身心健康、培养幼儿独立阅读的能力、激发幼儿的身心健康意识。

2为幼儿创造美好的健康教育环境

2.1健康教育环境的布置

优质的健康教育环境能给人来带舒适的学习体验，从而激发幼儿的兴趣。幼儿以具体形象思维为主，思维的发展离不开形象。因此我们对幼儿的教室、走廊、卫生间、休息室进行了丰富多彩的布置，给幼儿创造了良好的健康教育环境。首先在教师中布置专门提供阅读的健康教育书屋，本书屋离不开学校的支持和家长的共同努力。在健康教育书屋布置了舒适的海绵垫，增添了优质的靠枕，让幼儿在舒适的环境下体验阅读的快乐。由于绘本数量有限，不能为幼儿提供每人一本，但是可以通过多媒体进行参观绘本。通过幼儿们的集体阅读，让幼儿对绘本有了一个大概的了解，但是对绘本的细微之处认识不足，我们会让幼儿阅读后仔细的在健康教育书屋翻阅绘本，这样幼儿即能在舒适的环境下学习，又能把绘本的知识学的透彻。

2.2阅读环境的安全教育

幼儿通过对阅读环境适应可以独自阅读绘本，由于幼儿还出于发育阶段对安全意识认识不足，所以我们在走廊、教师、阅读小屋的墙上画上了简明易懂的健康小知识。如在教室的电器的插座上贴上危险贴纸，让幼儿认识危险贴纸不去乱摸乱碰。幼儿安全教育的课程要设计成动画类型，让幼儿能更好的认识到安全的问题，这样比我们在日常生活中一遍又一遍的提醒效果好的多。

3幼儿绘本的研究目标

3.1实施幼儿的健康教育

在实施幼儿的健康教育前，教师应该熟悉绘本内容。在幼儿教育中每一个活动都需要教师深入把握内容，健康教育也不例外，健康教育的实施会让幼兒易于接受绘本中的知识，健康教育绘本中有许许多多的图片，教师该向幼儿讲解那些图片，那些图片怎么去理解，图片的含义是什么，这些都需要教师根据幼儿的自身状况去做绘本课程计划的安排和设定。

3.2绘本的健康教育绘本的“同课异构”

所谓的“同课异构”就是，由不同教师讲解一个教学内容或者一个老师用不同的教课方法去讲解相同的教学内容。“同课异构”的方式可以让幼儿通过老师不同的教学，从不同的角度去理解教师算灌输的知识和理论。幼儿园应采用教师之间的教学调研会，评出一位优秀教师进行教学讲解，从而使本校学习共同体的所有老师通过此次调研会，认识到自己的不足、完善自己的教学方法，进而引发学习共同体中教师智慧的碰撞，达到取长补短，明显提高教学质量，使幼儿园形成教学百家争鸣的教学气氛。

3.3绘本健康教育的活动和经验

绘本健康教育的教学内容主要呈现为以绘本大书作为绘本教学的主要媒体，绘本健康教育经验大书主要是教师自制的教学资料，绘本健康教育中含有画面技巧的使用、画面的删减画面的巧妙遮挡等，有利于增加幼儿阅读绘本的兴趣，进而有助于丰富健康教育的可塑性。除此之外，还应利用多媒体辅助教学，现如今多媒体的利用已经普及，但是教师按照多媒体上巡回渐进的教学，是无法让幼儿真正去了解绘本的知识。教学过程中绘本多个图片让幼儿难以理解的时候，可以使用多媒体进行技术辅助，如重组图片，声音配置的调节，画面的处理，这样就使健康教育过程中变成一个灵活的状态，极大的增加了绘本的表现力。如果幼儿通过书本和多媒体双向辅助都不能理解的话，教师可以和幼儿模拟绘本中的故事情节，一方面可以让幼儿增加对绘本的学习兴趣，另一方面可以通过现实模拟对健康教育绘本中故事情节的加深。

4结语

随着绘本的介入让我国的幼儿健康教育得到了保障，优质的绘本使幼儿学习能力提高，阅读水平上升，所以绘本与幼儿健康教育两者是密不可分的。健康教育绘本给幼儿的阅读能力带来的提升是不可替代的，因此充分的利用绘本培养幼儿的阅读能力也是每个幼教者的职责，幼教者应当采用多种手段、从不同角度去培养幼儿的阅读能力，在充分发挥幼儿的想象力和创造力的同时，进而保证幼儿健康成长。使幼儿在接受能力最好、可塑性高的时期去接受正确有效的绘本健康教育。

参考文献：

[1]邱红燕.例谈依托绘本促进幼儿健康情绪发展的实施策略[J].教学月刊小学版（综合），2017，（03）：59-62.

[2]马丽君.用绘本开启幼儿健康心理活动的尝试[J].儿童与健康，2017，（Z1）：11-13.

[3]李小珑.利用绘本促进幼儿健康情绪的发展[J].福建教育，2013，（z3）：73-75.

课题名称：绘本在幼儿园健康教育中的应用的研究

课题编号：（2017）—JKGHYB—1058

课题类别：一般课题