谈初中信息技术有效性教学策略

胡波

【摘 要】初中信息技术教学对于学生跟上社会潮流，满足社会对于人才的要求有着重要的促进作用。初中信息技术教学对于学生的信息技术学习有着启蒙与奠基作用。本文提出了一些问题和相应的对策，并进行积极探索。

【关键词】初中；信息技术；问题；对策

当前我国把初中微机课叫做信息技术课，就说明这门学科是要教学生如何收发处理信息的学科，但是现在讲的却是如何使用计算机和一些技巧的练习，学生们很少能学习到关于信息技术的知识，而我们需要的是当代学生可以掌握电脑技术并且可以和实际生活结合在一起，这就需要我们正确分析并改变当前信息技术课教学中存在的问题并加以改进。

一、当前初中信息技术课教学中有很多弊端

初中信息技术课程正在快速发展，也取得了一些成效，但是也存在着些许弊端，信息技术课的老师们在上课的时候没有规则可以遵循，不知道该如何去正确的向学生传授知识，传统的教育方法无法调动学生学习的积极性，现将出现的一些问题做了具体的分析。

1.为了升学率，学校会占用课程的时间

由于社会人士对于信息技术课的认识不当以及各所学习对于升学率的问题很重视，就导致初中信息技术课在学校中一直处于压制状态，没有得到足够的重视，所以对于课程教授的观念就比较落后，不把信息技术课程的成绩纳入期末考试的范围，严重的阻碍了初中信息课程的良好发展。

2.老师对课程教授的内容不确定

很多老师对于初中信息技术课到底该讲什么内容还不是很明确，主要表现在两个方面。第一是由于我国各个地区对教学内容没有统一的要求，各个学校的教学条件不同，导致不同地区的教材选择、课程设置有很大的不同。即使在同一所学校，不同的老师讲授的侧重面也不同，有的侧重于理论教学，有的侧重于计算机技术的实际应用。我们应该根据学生的发展规律和学校的教学条件，共同研究出系统全面的初中信息技术课的教学内容。第二方面在于学校分给信息技术课的课时越来越少，所以导致老师因为课时不够的问题而无法决定到底该讲哪一个部分，不讲哪一个部分，而且学校为了提高本校的升学率，总是在占用信息技术课的时间来上其他课程，根本达不到国家要求的信息技术课的课时要求，所以就造成了老师不知道如何取舍课程内容，如何去完成课时任务。

3.课堂乏味，调动不起学生学习的积极性

当前我国对于初中信息技术课程的发展还不够重视，就造成了现在的学校里，信息技術课的老师上课的时候枯燥乏味，永远都是一种教学方式，老师在讲台上讲，学生在下面坐着听，根本无法调动学生对于信息技术课的积极性，不能完整的听完一节课，所以教学质量很低。

二、初中信息技术有效性教学策略

综上所述，教授初中信息技术课程，是一个长久的工作任务，那么对于初中信息技术课程中存在的问题，做出了以下的应对措施，希望有所帮助。

1.转变初中信息技术课教育教学观念

提高认识，上好初中信息技术课是实现教育现代化以及进行教学改革的重要步骤，必须从根本上转变初中信息技术课的教学理念和教学思想，重视现代化信息技术教育的发展前景和中学信息技术教育改革的必要性。学校的重视是教师重视的前提，教师重视是学生重视的前提，因此，一定要转变传统信息技术教学理念，展开信息技术教学的新阶段。初中信息技术的教学应该与学生的实际生活相结合，除了学习理论的知识，更重要的还是实践的操作。通过理论与实际的结合，逐步提高学生的综合学习素质，促进学生更好的发展。同时，完善考核制度，讲信息技术的学习检测纳入到学生的最终考核子之中，借此因此学生以及教师的足够重视，促进学习态度与教学态度的端正有效的实现教学目标。

2.教学游戏化，提高教学趣味性

初中信息教学对于学生来讲，是一门理论性偏重的学科。许多教师在进行日常教学之时，将课本上的知识进行讲解，使学生进行简单的记忆。而学生只能在课堂中被动地听教师的讲解，了解课本上所存在理论知识。而上机教学在实际教学过程中，也只沦为一种形式。许多教师在进行讲解之时，只关注自己的教学行为，没有重视起学生的学习行为。一些学生在老师的眼皮底下做与上机学习无关的事情，使得初中信息技术教学的成效较低。而游戏教化教学在初中信息技术教学中的应用，可以大大降低学生的学习抵触心理与学习压力，使初中信息技术教学富有新意。因此，在进行初中信息技术教学当中，教师可以利用竞赛的形式组织学生进行游戏。比如在学习到Word软件的应用之时，教师可以先对Word软件的应用方法以及菜單中的选项应用方法进行理论讲解，之后对学生进行实际操作演示。将这些教师讲过以及演示过的内容作为竞赛的内容，使学生更加全神贯注地进行学习。讲解过后，教师就教学内容进行提问，采用抢答的形式，每抢到且答对一题加一分，答错由他人继续抢答。这样游戏化教学可以使学生明确自己学习目标，更有规划地开展自己的初中信息技术学习，也能提高学生的理论知识运用能力。

3.优化学生的学习过程

传授知识是一件平凡而又繁琐的过程，在提倡“让学生做课堂的主人”的今天，让学生掌握学习的主动权，教会学生如何学习成为首要任务。我以为只有精心设计活动环节，这样学生才会有兴趣去学习，然后再根据学生的个性特点进行分组，让学生在小组活动中有针对性的进行学习。如何设计适合学生的活动呢？

首先，教师应该在课前做好充分的准备工作，认真研究教材，了解教学内容，明确教学的重、难点，在教案或教学设计中对教学内容进行逐层分解，通过设置具体的活动环节，将重难点融入其中。把学生作为学习的主体，教师要发挥示范和引导作用，真正让学生学会自己学习。其次，在课堂教学中，教师应该采取形式多样的教学方式，不要受传统教学形式的影响，可以通过学生喜爱的形式，如小游戏、聊天互助等多种形式进行教学，要尽量关注到所有的学生，并让他们都能参与到课堂教学中去。特别要多关注那些学习基础比较薄弱的学生，我们要多给他们表现自己的机会，并多鼓励和表扬。再次，如果要完成具体任务，要改变单纯的为了完成任务而完成任务的思想，我觉得可以将不同层次的学生，按照需要进行分组，以小组的形式完成相关的学习任务。尽量将学习任务细化，学习内容简单化。重在培养信息技术的素养。

4.引导学生积极探究

教师在教学过程中不要把全部教学内容和盘托出，应该灵活一点，适当把握有利时机，有意识的制造一些空白地带和悬念，在学生已有的知识经验和求知心理之间造成一种“不平衡”、“不协调”，为了达到平衡状态，学生就会产生“填补，完善”的冲动，就会自己去推测和预估可能的结论。此时，教师可以提出相应的具体要求，让学生自己去查阅资料，自己去操作、去探索，引导学生从各个方向，用各种方法来解决问题，在实践中“多练”，在实践中“多思考”，充分发挥他们的自主思维与想象空间，激发学生的学习热情，促使学生主动探究，形成自主学习的能力，养成自主学习的习惯。在教学中，我选择一些相对简单的操作，不在课上一一列举操作方法，而是让学生自己去探索，然后调动学生积极发言，把自己的探索结果讲给老师和其他同学听，随后教师再以总结、补充的方式把相应内容讲解清楚，消除“悬念”。

总之，提高教学的有效性，是永恒的主题。作为信息技术教师，只有树立“有效教学”理念，以科学理论为指导，遵循教学规律，加强教学研究，探索各种教学模式和方法。根据自己的教学风格，运用一定的教学艺术和方法，最大限度的调动学生的积极性，坚持面向全体学生，坚持素质教育，以培养学生的创新和实践能力为依据，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，信息技术课堂的教学效率就一定能够提高。

参考文献：

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[2]马飞.如何搞好初中信息技术课教学[J].新课程：教师，2010（5）.

[3]徐勤玉.中小學信息技术教育存在的问题与对策分析[J].中国教育技术装各，2002（12）.