浅谈小学二胡社团的有效教学

刘叶露

【摘要】二胡，在我国民族乐器这个大家族中是占有着重要地位的拉弦乐器，它担当着独奏、领奏的角色。随着我国社会经济的快速发展，人们对于文化生活有了更高的追求，对于民乐的喜爱更为深厚，各中小学也都纷纷开展了许多乐器社团。笔者九岁习胡至今，现在是一名小学音乐教师，负责学校的二胡社团，一年的社团教学经历让我深深意识到小学二胡社团的有效教学的重要性。本文笔者就如何开展小学二胡社团的有效教学，谈谈自己粗浅的想法。

【關键词】小学 二胡 有效教学

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）44-0190-01

二胡在中国民族乐器中是大家所公认的乐器之王，虽然它学起来很困难，尤其是一开始入门的阶段，但是其音色柔美，歌唱性强，可以像人声一样将我们的情感表现的淋漓精致，因此，仍然深受着人们的喜爱。小学生二胡演奏的培养，关键是要有计划、有目的、有组织地循序渐进，不能急于求成，那如何实现小学二胡社团的有效教学，我将在下文从四个点进行阐述。

一、树立正确的二胡教学理念

作为小学二胡社团的教师，我们首先需要树立正确的二胡教学理念，这点尤为重要，因为它决定着之后学生学习二胡的发展方向。对于小学生而言，他们对于很多事物都会觉得是那么的新奇，面对乐器也不例外，而我们教师需要做的就是教学生学会用二胡来一同感受音乐、理解音乐和表现音乐，让学生享受由自己演奏出来的音乐。

那怎样的二胡教学理念才是正确的或是真正适合小学二胡社团的教学模式呢？我认为，我们教师要明确一点，小学二胡社团教学的目标不是培养杰出的演奏家，而是要通过集体训练让孩子们能更深入地理解音乐，增强音乐的领悟力和审美力。学习二胡应该是一件很开心的事情，孩子们通过自己的双手能够演奏出动听美妙的旋律，他们会觉得很骄傲，但是我们教师不能做为了出成绩而逼迫学生重复机械动作的监工，这样只会适得其反。我们应该秉承着以学生快乐学二胡为前提，教学中求准确、求严格，倡导学生理解音乐、感受音乐情绪，学会团结合作这一教学理念，并以科学的方法来开展小学二胡社团教学工作。在我的教学中，正是这一教学理念指引着我，实践证明，它是适合我们小学二胡社团教学的，学生的表现也让我更加坚定这一教学理念的成效。

二、规范教学过程，创设多样化的教学方式

当今社会的二胡教学中，普遍存在这样一个现象，很多教师都是为了音乐考级而教，实实在在地将学二胡变成了一种应试教育，这其实是不可取的。我们不能去要求孩子连最基本的运弓、按弦、识谱都还没有掌握，就开始为了考级而死磕一首曲子，这是不科学的。我们不管做什么都应当要遵循循序渐进的原则，所以我们教师也要合理规划二胡的教学过程，秉着由简到难、由低到高这一顺序，这样使得学生后续的学习会比较轻松，也会不断激发学生的兴趣。因此，在二胡的教学中我们教师应该抛弃急功近利的想法，切记不能揠苗助长，我们需要钻研二胡练习的阶段性，从而真正走上科学教学的道路。

三、培养学生良好的心理素质

在我们的二胡教学中，除了教会学生掌握技能，还应当关注学生的心理素质。在我的学生中就有这样一个女孩儿，她具有很好的音乐天赋，接受新知识的能力也很强，但唯一不足的就是怯场，课后我与她进行了交流了解到，她怯场是因为紧张、不自信。由此可见，学生心理素质的好坏会直接影响到其演奏水平的正常发挥。因此，我们一定要帮助学生培养良好的心理素质。我与学生分享了自己的亲身经历：曾经在一次全市二胡大赛中，我出现了严重的失误，当时紧张到突然忘记曲谱、手指也丧失了灵活度，最后的结果可想而知。为什么会出现失误？事后我总结出了两点原因：⒈对乐曲还不够熟练；⒉自身心理素质差。要想克服这一心理障碍，我们首先需要提高自己本身的专业技能，同时端正自己的学习态度、树立自信心，另外就是多锻炼，多参加公开表演的活动，从而增强自己的心理素质。学生听了我的分享，心结也打开了，重新树立起了自信心。

为了帮助学生养成良好的心理素质，在二胡教学中我采用集体学习与个人学习相结合的方法，多给学生创造在集体面前演奏的机会。每一个月我都会开展一次“争夺小小二胡演奏王”的比赛，提高学生学习二胡的积极性，也起到帮助学生养成良好的心理素质的目的，让学生在竞争中得到进步。然而，我们教师要牢记不能够操之过急，对学生的要求也不能太高，对二胡初学者来说，教师要注意乐曲的选择要简单、动听、风趣，让学生可以为自己的演奏产生自豪感，增强学习二胡的自信心。从而帮助学生培养良好的心理素质，更好地学习二胡，演奏出动听的旋律。

四、激发学生学习二胡的兴趣

我们都知道，兴趣是学习的动力来源，假如我们想让学生主动地学习二胡，那就必须要让他们先对学习二胡产生兴趣。有些学生天生不具备良好的唱歌的生理条件，那么唱歌这一接触音乐的方式对他们来说就显得苍白无力，那学习二胡恰恰就能够积极引导学生，起到扬长避短的作用。小学二胡社团教学有着很强的艺术性、情感性和技巧性，这些特性深深地吸引着学生，使其对音乐产生兴趣，从而对学习二胡产生了兴趣，因为它填补了他们接触音乐的空缺。在每一次二胡社团教学前，我会给学生欣赏不同风格、演奏形式各异的二胡曲，使学生更深刻地感受二胡音乐的艺术魅力，学生也会由此对学习二胡燃起浓浓的兴趣。

总而言之，要想真正实施小学二胡社团的有效教学，不光是需要做到以上的四点要求，我们教师还应当踊跃参加二胡教学的研讨，只有我们做到思考有效、设计有效、组织有效，才能够真正意义上实现其有效教学。此外，我们教师还要不断地更新小学二胡社团教学的教育观念，不断转化学生现有的学习方式，并有效增强学生学习的自主性以及合作学习的能力，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]刘长福.儿童学二胡入门[M].人民音乐出版社.1999年出版

[2]李乡状.二胡演奏与指导[M].吉林音像出版社.2006年1月出版

[3]陈赛君.初探运弓与二胡音色控制[J].科技信息（学术研究）.2007年第21期