在初中英语教学中应用互动模式的构建分析

钱学琴

【摘要】新课改下初中英语教学中更加注重学生英语表达能力的培养。所以，要求教师在实际教学中应着眼于研究互动模式的特点，通过加强实际教学过程中师生之间的互动交流以促进学生语言表达能力的提升。本研究也就初中英语教学中应用互动模式提高教學效率的策略进行探讨。

【关键词】初中英语 互动模式 构建

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）44-0093-01

相比传统教师讲学生听的课堂教学模式，应用师生与生生互动的教学模式优势更加显著。课堂互动模式强调师生双方在课堂中进行沟通及交流，这样使得学生能够掌握学习主动权，体会到学习的乐趣，通过学生互动可真正提高学生的英语交流能力。

1.互动模式的特点

1.1目的性明确

初中英语课堂教学中，教师不能仅仅重视零碎词汇、语法规则讲授，而是应将英语当作一种交流工具贯穿与学生学习中，通过教学中建立师生对话模式，通过学生交流及互动，培养学生综合语言运用能力。

1.2内容广泛性

课堂互动模式使得传统以教师讲授为主的教学模式转变为师生互为活动主角[1]。这也使得教师在设计课堂教案时，可以根据学生兴趣爱好、能力水平适当扩大知识范围，拓展教学内容。

1.3 过程和谐性

互动模式强调教师及学生需建立在民主及平等的基础上，在互动模式下，教师从以往课堂主导者并未指导者，教师权力上的消解为学生创造轻松及愉快的课堂氛围。

2.初中英语教学中构建课堂互动模式的策略

2.1 创设合理教学情境，增强师生及生生互动

互动模式打破传统以教师为中心的课堂教学模式，使得学生在课堂中占据充分的自主权，这样对学生学习情趣的激发及学生积极探索有重要意义[2]。在初中英语教学中，为了促进教师与学生以及学生与学生之间的互动，教师就可以创设合理的教学情境，通过情境激发学生的学习兴趣，使得互动交流能够顺利进行。比如在教学牛津译林版初中英语“How often do you exercise？”这一课时，教师可以采取提问的方式构建情境，激发学生的互动，比如向学生提问：“Whats you favorite exercise？”或者“Who is your most favorite sports star？”，这些问题往往具有较高的吸引力，同时与课文联系紧密，在提问后教师可以让学生先进行讨论，然后让学生发表自己的意见，学生表达过程中教师可以给予学生适当的引导，以便加强师生之间的互动与沟通，继而达到良好的教学效果。

2.2 注重导课环节的互动，培养学生归纳总结能力

课程导入阶段实际上是互动模式开展的最佳时期，同时教师注重导课环节的设计，还能够通过激发学生的思考与探究以提升英语教学质量。导课过程中，教师可以设置诸多问题来吸引学生的注意力，激发学生之间的互动沟通。如学习“be going to”这一句式时，教师就可以向学生提问：“回顾一下以前我们学过哪些用来描述未来将要做某事的短语？”学生通过互动讨论，回答有leave，arrive，go，come等，通过学生讨论可以锻炼学生归纳总结的能力。此外，针对学生的回答教师还可以用“good”、“Wonderful”等赞美的单词来夸奖学生，这样可以达到良好的互动效果。

2.3 丰富课堂教学内容，应用多样化互动方式

初中英语互动模式中，教师同学生之间的互动应是动态的，同时由于教材教案在各个章节内容上的设置差异巨大。为此，在实际教学过程中，教师就应该根据教材特点及学生实际情况，不断丰富教学内容，活跃课堂气氛，使得教师与学生、学生与学生之间的互动形式更加多样。实际的互动操作上，教师可以采取角色扮演、辩论以及游戏等互动模式来激发学生的学习积极性。比如在教学牛津译林版初中英语“Robot”这一课时，教师就可以组织一场课堂辩论，辩论主题为“Can robots replace humans”，然后由学生自行分组，教师担任主持人，持有不同意见的学生分成小组，通过查阅资料进行辩论。应用活跃的课堂组织形式，充分调动学生参与课堂的积极性，大大提高初中英语课堂教学质量。

3.结语

总之，初中英语教学中应用互动模式进行课堂教学，有效转变传统教师机械讲解及学生被动接受知识的模式，有效激发学生的学习兴趣，通过学生主动参与课堂及自主探究学习，使得学生的英语综合水平不断提升。

参考文献：

[1]王春英.初中英语教学中互动探究式教学方法的分析[J].学周刊，2015，8（22）：52-53.

[2]苏海燕.初中英语互动课堂教学研究[J].赤子（上中旬），2015，15（18）：326.endprint