关爱留守儿童共建和谐社会

梁启勤��

摘要：“留守儿童”是个敏感的字眼，牵动着千家万户的心。那一张张渴盼的脸，那一声声稚嫩的呼喊，无不闪现在我们的眼前，萦绕在我们的耳畔。对于“留守儿童”这个特殊群体，不仅仅学校要发挥主阵地的作用，作为班主任更要施展其独特魅力。作为一名基层教育工作者兼班主任，我想对留守儿童的关爱行动与大家共同探讨。

关键词：留守儿童；关爱；教育

一、 建立“留守儿童”个人档案，倾注关爱

班级应建立起“留守儿童”个人档案。档案资料应全面反映“留守儿童”的各方面情况，包括“留守儿童”的道德品质、行为习惯、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法，与代管人的融洽程度，与打工父母的沟通情况等；监护人的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、性格特征，重点是监护人如何对孩子进行管教等；“留守儿童”父母的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、工种、经济收入情况、对子女的希望要求、与子女联系沟通情况等。同时针对“留守儿童”的特点和需要，建立专门的教育管理措施，把抓好“留守儿童”的校内外管理列入班级管理的目标，有专门的管理计划方案等。如让亲子间保持电话联系，班主任根据孩子的校内外表现，尽可能地让孩子与父母取得联系，每月定期通电话，让家长对孩子进行“电话教育”；利用“五一”、“十一”、春节等学生家长返乡的机会约父母面谈，这样能使这些父母较为详细地了解孩子，以便更好地进行短期的家庭教育；对于一些留守学生出现的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题，要及时处理，耐心地进行说服和教育；定期家访，定期举行监护人座谈会，交流管教“留守儿童”的经验教训，相互沟通交流，共同制定教育策略；开展“体谅父母”活动、“交往辅导”活动，利用心理咨询室对学生进行心理咨询，解答学生的疑难问题等。

二、 充分德育工作的作用，从管理上抓行为规范教育

（1）制订德育工作目标。根据学校和学生的特点每学期要制订德育教育计划。在实施过程中，每个阶段要有鲜明的主题，明确的目标和清晰的思路。对存在的问题要分析研究，寻求解决问题的方法和措施。（2）强化德育的工作效能。班主任要有新的育人观和从严治班的管理理念。一个班主任的工作作风和人格魅力决定着班风和学风。行为规范教育，班主任要主管，带动其他授课老师一起示范作出表率。德育工作管理要加强内部工作配合，层层深入，把工作落到实处，充分发挥管理效能。（3）营建育人氛围。班级要定期举办行为规范主题教育的专题班会；利用班班通、黑板报、墙报等媒体进行行为规范知识宣传；班级行为规范实行量化、考评；评选“文明之星”进行大力表彰奖励。（4）创设条件，开展心理健康教育。建立以“班主任、授课老师、辅导员为首”的三级心理咨询网络；建立“悄悄话信箱”，让他们尽情诉说心里话，揭开他们心中的秘密，倾诉心中的烦恼，塑造孩子美好的心灵。

班主任是学校德育工作的核心。班主任要管理好孩子就得先放下“架子”了解孩子，要用心换心，要用信任赢得信任，要保护孩子的自尊、培养自信，要通过细心地观察、倾心地交谈、耐心地帮助，去了解孩子成长的烦恼、心灵的需求。善于把潜在的不良行为，根治在萌芽状态。班主任人要善于发现孩子的闪光点（优点）并及时给予表扬。只要教师真正“爱”学生，对孩子寄予期望，这些孩子（包括差生）都会取得较大进步。

学生行为规范教育，班级教育是关键。首先，班级要从常规训练入手。如，进行集合排队、进场秩序的训练；上下楼梯靠右行的行走训练；做操动作规范，整齐划一的训练；站、立、行、走的军事化训练；升旗仪式规范性训练；礼貌语、体态语的礼仪训练；听课、写字姿势训练；文具摆放，作业书写格式的规范训练；文明就餐训练等。在常规训练中把好开学时段的强化训练关。其次，班级的事，让学生参与去做。班主任为学生创设各种类型的小岗位，让班级学生“人人有事做，事事有人做”，如黑板报、清洁卫生值日、大扫除、图书管理、班级活动策划等，让每位学生清楚“我为人人，人人为我”的社会责任意识。再次，班级要注重爱心、感恩以及集体主义教育，让学生感知班集体的关爱和温暖。通过班级的人性化管理，促使学生行为规范的养成。

三、 建立家长学校，努力提高家长素质

学生行为规范教育离不开家庭教育。家庭教育的教育者——家长，应当先受教育。班级要逐步建立QQ群，微信群，成立家长管理员。让家长参与管理并开展一系列工作。（1）利用节假日和班级家长会、学校家长会的有利时机对家长进行道德、法律、家教等知识的专题学习。授课内容包括爱国主义、社会公德、科普知识、卫生常识等，并给家长发放家庭教育学习资料。（2）与家长签订家校德育共育协议，让家长明确自己的教育责任。（3）举办“跟我学做家长”为主题的家庭教育论坛。聘请专家、家庭教育出色的家长现身说法，介绍成功经验，接受失败教训。（4）征集班级教育“金点子”，评选“教子有方”好家长。（5）切实帮助有困难家庭子女上学问题。家长学校办好了，就能提高家长的素质，就会赢得家长对学校工作的支持，就会增大学校的影响力和感召力，学生行为规范教育就有了坚强的后盾。

四、 通过一系列活动，润物细无声地引导学生成长

要充分利用校内外资源，结合学校实际条件，因陋就簡、因势利导，开展校外联谊和有本校特色的活动，诸如：拔河、故事演讲、乒乓、篮球等比赛活动，把教育寓于体技与文娱活动的趣味之中。发挥每位教师的特长，开设多种形式的特色班，调动学生多种兴趣。要通过这些活动来迎合他们个性特点，张扬他们个性，排除他们沉闷和抑郁的心理烦恼，让他们享受学习生活的快乐和成功的喜悦。

五、 发挥社会资源，多一份人文关怀

“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。”“留守儿童”本身就处于弱势群体，社会各界应该广泛地关爱他们：一本书，一件寒衣，一句问候，都是对他们莫大的关怀。

我们相信在社会、学校、班级、家庭的共同关爱下，“留守儿童”将不再是“情感饥饿者”，他们会像大多数孩子一样在祖国的蓝天下茁壮成长。

参考文献：

[1]胡巧云.关爱留守儿童共建和谐社会[J].农村经济与科技，2011，22（08）：88-90.

[2]任有为.关爱留守儿童共建和谐校园[J].新课程（小学版），2009，（06）：90.

作者简介：

梁启勤，安徽省六安市，六安市裕安区城南镇中心小学。endprint