分析初中生物教学中合作学习策略的应用及效果

马金华

摘要：初中教学是我国教育教学体系当中非常重要的一个部分，而生物作为其中的关键性学科近年来受到了国家和社会的重视。随着教学改革的不断深入，在初中生物的教学过程当中，引入了合作学习的教学方法，起到了非常不错的效果。我根据自己的工作经验，对相应的内容进行了分析，希望能够对初中生物教学的发展有所裨益。

关键词：初中生物；合作学习；应用；效果

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0201-01

随着社会的发展和进步，我国对教育的重视程度也越来越高，而生物作为一门朝阳学科，从初中开始就受到了学生的喜爱，而为了更有效的进行教学，学校和教师也采用了众多的方法，其中合作学习的方法就是典型的代表。合作学习是近年来应用比较广泛的一种学习方法，可以让学生通过彼此间的交流更好的学习，同时，也提高了团结协作的能力。本文着眼于生物教学中的合作学习，阐述了教学策略，给出了有效的建议。

1.生物教学当中合作学习的重要作用

1.1 帮助学生进行有效的沟通。我国长期处于传统教学模式当中，学生和教师的交流就非常少，就更别提学生之间的交流了，这是非常不利于学生学习的，特别是生物学科，难度较大，知识点也非常灵活，更是贴近于生命科学，学生本身就很感兴趣，有很多自身的见解，如果能够进行有效的交流和沟通，彼此分享，能够充分的促进他们的学习。合作学习的方式就提供了一个非常好的方法，通过合作学习，学生有一个良好的平台进行互相的交流，可以充分的解读对生物知识的见解，碰撞出思想的火花，对后期的学习是非常有帮助的。

1.2 能够增强学生的团结协作能力。我国目前社会的竞争压力是非常大的，但同样，有竞争的地方就有合作，只有在竞争的状态下把握好协作，才能实现双赢。在初中生物教学当中，其他的教学方法是很难体现学生团结协作能力的，而合作学习却是一个非常好的方法，教师可以将一些生物问题让学生组成一个小组进行讨论，分析问题，得出结果，在讨论和交流的过程当中，学生就能够碰撞出思维的火花，彼此分享自己的见解，使每个人都获益匪浅，俗话说的好："你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，每个人都还是只有一个苹果，而你有一种思想，我有一种思想，我们互相交换一下，每个人就有了两种思想。"而合作学习恰好是将这种理念发挥到了极致，起到了很好的作用。

2.初中生物教学中采取合作学习的策略以及应用

2.1 合理的进行合作学习的分组。合作学习并不是全班的合作学习，而是应当将学生分为若干个小组，这样才能充分的发挥合作学习的效果。所以说，合作学习更应当分教学小组合作学习，而小组就是合作学习发挥作用的重要途径。故而，在教学的开始，我们就应当合理的分配小组，让每个人在小组当中都可以发挥自己的作用，只有这样，才能更好的起到学习的效果，在具体的小组分配当中，我们应当考虑到每一个学生的具体情况，不能将好的完全分到一个小组，也不能将差的都分到一个小组，而是应当将不同特点，不同水平的学生共同分到一个小组当中，以强带弱，这样能够帮助每个学生都得到提高，起到良好的教学效果。

2.2 合作学习要有有价值的问题。合作学习往往是从一个有价值的问题开始的，让学生通过一些有趣的问题来对知识进行分析，找到问题的答案，只有这样才能激发学生的学习兴趣，促进他们的思考，然后在思考当中找到自己认为的好答案，然后与同学进行沟通和讨论，得到最为全面而且完整的答案，这对于他们的学习是非常有帮助的，所以说，教师在进行合作学习的时候，要从一个有价值的问题着手，只有这样才能更好的促进学生思考问题、解答问题。

2.3 提高合作学习方法，促进理论知识理解。在初中生物教学中应用合作学习就要提高合作学习效率，促进学生对理论知识的理解。初中生物学习首先是让学生了解生物科学基础知识，而合作学习则是要根据这种理论学习的特点来全面实施，教师可以根据学生的座位及学习概况将学生分为若干学习小组，从课程的预习、课中、复习一直贯穿合作学习，发挥合作学习的最大效果。例如，在学习细胞这一课时，在预习中小组可以合作学习、解答彼此之间的疑问，最后将不能解决的问题汇总交给老师，通过老师课上解答后，小组内根据彼此消化的内容写出问题答案返回给老师，让老师检验学习成果，最大比例地放大合作学习的效率。理论知识的理解是非常重要的，使用合作学习方法十分奏效。

3.结语

初中生物教学是我国教育教学体系中的关键一环，教师要利用好合作学习的方式，促进学生的思考，并让学生在小組当中充分的开展讨论，找出问题、分析问题，进而解决问题，更好的提高自己的知识能力水平，为以后的学习打下坚实的基础。

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