初中地理教学中图像教学的研究

摘要：初中地理教学中的图像教学模式的应用，丰富了地理教学的内容，图像教学的发展和提高促进了地理教学的改进和优化，地理教学的发展也使得图像教学与地理教育相得益彰。本文对初中地理教学中的图像教学进行了分析探讨。

关键词：初中地理；图像；教学；策略

在初中阶段的地理教材中纳入了很多的地理图像，其主要目的是为了对学生整个的绘图以及读图等能力进行培养。因而，我们认为在初中地理教学中，不断对图像教学引起关注是很有必要的，而这需要采用科学有效的教学手段，不断地对图像教学效率进行提升，才能够将图像教学中所蕴含的作用充分有效地发挥出来。

一、 明确地理图像的内涵

地理图像包括地理教材、课外材料等。它是能够解释或表达地理内容、现象、规律和原理的图像。实际的教学过程包括地图、漫画、图表、实物图、景观图、统计图表等。这些图像可以用于地理知识的注释与传递，加之地理图像内容丰富，精确度极高，可以给学生更直观的视觉体验，是一种非常有效的、科学的教学方法，地图在中学地理教学中的应用可以大大提高学校的教育教学水平，促进学生对教材知识的理解与深化。至此，就要求教师要科学地、合理地、形象地选择合适的图像类型进行解读，经过深加工后，教师方可将其带进课堂教学，充分发挥其作用，以此来提高教育教学效果。

二、 初中地理教学中的图像教学策略

（一） 重點培养学生的读图能力

在图像时代背景下的初中地理教学中，为了取得良好的课堂教学效果，其关键在于培养学生的读图能力，让学生在有限的课堂学习中学会读图和理解图。但是，由于初中学生的图像理解能力较低，仅仅只能够理解图像表面传达的意思，而难以将多个相关的图像串联起来，从而为完成预期制定的教学效果则具有一定的难度性。因此，在图像时代背景下进行地理教学，不仅需要指导学生学会抓住重点知识，而且还需要培养学生全面观察的能力，让学生学会用一个图形进行联想，逐渐形成完整的图形知识体系。这不仅需要老师进行示范讲解，而且还需要引导学生从图像的理解学习中获得乐趣，以便在之后的学习中学会主动读图。其中，一旦学生对阅读地图产生兴趣之后，便需要老师结合教材插入的地图讲授关于读图的基本知识点，帮助学生将理解知识和记忆知识有效结合起来，从而提升学生的地理理解能力。

（二） 利用地理图像设置教学问题

在初中地理课堂教学中，设置相关的教学问题可以帮助学生对学习知识点产生疑问，以此来提升学生对知识的思考，这种教学问题设置是一种具有目标性和导向性的引导教学模式。通过图像教学，可以提高学生的学习能力，获取相应的地理教学知识。对理性知识的获取建立在对图像的感性认识基础之上，这就有助于激发学生学习的情趣与兴趣，从而给学生营造一种比较愉快轻松的学习环境。教师要挑选高价值的问题，来提高初中地理教学中图像教学工作的质量。

（三） 教学生分析和比较地理图像的方法

分析图像是初中地理教学工作的主要组成部分，能够协助初中生获取所需的地理信息，这也是帮助初中生获取地理理论知识的重要手段。对图像进行比较的过程中，对内涵以及形态进行对比，能够分析出图像的差异性与相似性，从而能够对地理图像以及地理图像的地理意义有更加深刻、透彻和全面的理解。初中地理教学工作中，教学工作人员需要综合采取各种教学方式来提升图像教学工作的效率。这样才能够更好地实现新课程改革工作的目标，提高初中地理教学课堂的生动性和有效性。

三、 将地理图像和多媒体技术结合

过去的地理教学中最大的缺点是表现能力过低，学生通过更多的文字描述来学习，不能提高学生的注意力。为了改变这一现状，多媒体是必须考虑的因素，它可以将技术和图像更好地混合在一起。地理教学过程是多元化的教育模式，现代化的教学手段，多媒体教学利用形象化的影像数据，将高科技与教学相结合，最大限度地提升教育教学质量。如：对于地质地貌的研究，地形样品的形成。画面的出现，让学生提前预习，自己对相关图片进行搜索，不仅使学生学习了地理知识的内容，还让学生了解自然的独立性，感受祖国的自然环境；教师根据实际教学目标，利用与教学内容相关的图像，如城市空间结构、城市地理位置图，展示学生生活的实际领域，融入现实生活中，使学生在自己的图像中找到不同的分布区域，并分析功能区的差异，了解不同地区研究的形成条件及优缺点。这样将吸引学生的注意力，激发了学生学习地理的热情。这个过程促使学生形成一种强烈的好奇心，对激发他们的学习性系统思维的形成是很有帮助的。

四、 读图析图，增加地理思考能力

初中地理教材有许多地理插图和图片，可以激发学生学习地理的思维能力和学习兴趣。这将意味着教师在教学实践中，应多增加教材插图或图像的使用，并结合课堂知识点，提高学生地图的观察和分析能力，以获得更多的经验和知识，促进学生的学习能力和思维能力的有效提升。例如，在土地资源研究中，地理教师可以引导学生理解和掌握教材的图片，分析平原地区、山地森林地区以及城市的土地利用分布情况，然后提出不同的自然环境的不同分布问题，促进学生进行独立思考和观察。地理教师也可以灵活地应用教材中的影像进行地理叙事，而且，地理教师还可以建议，如果你是土地专家，你会对城市规划用地设计一个什么样的方案等等。

综上所述，初中地理教学工作的重要性，在新课程改革的背景下逐渐凸显。这种背景下，图像教学工作的运用，是适应初中地理教学工作改革发展的趋势，有利于提升初中地理教学工作的整体质量。在初中地理教学中，图像教学所占据的地位不容撼动。教师在教学中应该充分发挥图像教学的优势，不断提升自己的教学手段，让图像教学成为地理教学的重要辅助手段和工具，也让学生的综合思维能力得以全方位显著提升。

参考文献：

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[3]朱斌.多媒体在初中地理教学中的应用分析[J].考试周刊，2017，（46）.

作者简介：

邓丽颜，山东省烟台市，莱州市梁郭中学。endprint