浅谈信息技术与高中地理教学的融合

娄秀茹

【摘要】将信息技术与高中地理教学有机结合，能提高高中地理教学效率，将深奥、抽象的问题更加直观地表现出来，降低学习难度，提高学习兴趣。作为高中地理教师，要创新教育观念，提升专业素质，合理运用信息技术手段丰富地理课堂教学内容和教学方法，促使信息技术更好地为高中地理教学提供服务，提高课堂教学有效性。

【关键词】信息技术高中地理教学融合新课程背景下，为了促进教学的有效开展和学生的能力提高，越来越多的创新型教学手段被应用在教学中。通过科学应用这些教学手段，为学生营造轻松愉快的学习氛围，使学生以一个高涨的情绪进行学习，更能使学生在学习中感受到学习的乐趣。信息技术就是近年来在教学中广泛应用的一项教学手段，信息技术的应用符合社会的发展要求，更能满足学生对新时期课堂的要求。高中地理教学也是如此，将信息技术与高中地理教学相结合，能激发学生的学习兴趣，增强学生的实践能力，培养学生的创新精神，快速高效地完成教學任务，解决传统高中地理教学中所面临的难题，提高高中地理教学效率。

一、创新课堂导入，激发学习动机

兴趣是最好的教师。运用信息技术，能够创设出更好的教学情境，激发学生的积极性，使学生以兴趣盎然的状态学习，记忆力增强，想象力丰富，从而使学习效率得到相应的提高。例如，在讲解“自然地理中火山地震”时，教师可通过放映三维动画等方式使学生身临其境地感受自然力量的巨大破坏力。教师再引导学生进行如下思考：火山、地震带的位置有哪些？火山、地震的形成原因是什么？人类能否利用火山？再如，讲解“山地的垂直地带性”时，教师可以将泰山、长白山等山地的资料引入到教学当中，展现出一座山峰的不同高度所展现出的不同景象，既能通过旅游美景促进学生学习兴趣高涨，又能让学生深切体会到山地垂直地带性的内容，可起到事半功倍的效果。

二、促进课程理解，丰富地理课堂

高中地理课程是高中课程中的重点内容，同时也是高中课程中的难点内容，尤其是自然地理这部分内容，内容相对抽象，给学生对于地理课程的学习带来了很大的难度。教师在教学中，可以充分发挥信息技术的特点，应用信息技术，为学生总结知识点，使课本上静态的内容动起来，从而促进学生对地理课程的理解。课堂是学生提高学习成绩和学习能力的重要场所，因此，良好的课堂氛围对于学生的学习有良好的促进作用。信息技术的应用对于课堂氛围的营造，有非常重要的意义。教师可以应用信息技术为学生营造课堂环境。如“天体和星空”自古以来都是人类探索和向往的神秘领域，教师在课程开始时，可以应用信息技术中的投影技术，将星空的影像投影到教室中。学生在这样的氛围中会有更高的学习情绪，更好的学习状态。

三、穿插动画演示，促进概念形成

在高中地理教学中，引导高中生在探究学习的过程中形成地理概念是很重要的。但是，一些高中地理概念对于高中生来说比较难以理解，所以教师在教学难点处给学生进行动画演示，就能够有效地促进学生对地理概念的探究学习。例如，教学“昼夜长短和正午太阳高度的变化”这一课时，在引入相应的概念以后，就利用多媒体课件给学生演示昼夜长短和正午太阳高度的变化的动画模型，通过这一个动画模型演示，学生就能够在观看的过程中发现二者之间存在的规律。这样，在动画演示的辅助下，学生对这一知识点的理解就更加直观、更加容易了。以上教学中，教师利用动画演示能够有效地促进学生感知昼夜长短和正午太阳高度的变化规律，这样的概念教学才是高效的。在地理概念的形成阶段，利用信息技术动画能够达到化抽象为直观、化静态为动态的效果，从而促进学生地理概念形成的高效化。

四、微课教学融合，丰富教学方法

传统的高中地理课堂教学主要侧重解释新概念、新地理规律，教师常常是照本宣科，学生只能通过死记硬背来解决。而高中学校将微课与高中地理教学相融合，不仅可以通过微课的方式，向学生直观地传授地理中的专业词汇，同时，也让更多的学生了解蕴藏在地理规律背后的奥秘，更加深刻地理解这些地理常识。如在复习高中地理“大气专题”时，根据课程标准将本专题的重点，制作成一个大气专题的微课视频，学生通过先阅读文本，观看微视频，结合导学案，将起到梳理知识的作用。这不仅能满足个人的学习需求，丰富地理教师的教学方法，使灵活实用的教学模式更加适合学生的学习需要。同时也有利于突出教学特色，更新办学理念、教学模式等，为社会培养大批全面发展的人才。

五、激发学习兴趣，提高教学效率

“教”影响“学”，教与学相互渗透。高中地理教学中，灌输式教学最为常见。虽然新课改已经得到深入推进，但落后的理念仍然影响教师的教学思维、教学方式，因而教学效率一直难以得到提高。为此，教师必须摒弃落后的教学方式，引进多元的信息技术手段，让学生乐于参与地理课堂，共同构建高效率的地理课堂。教师摒弃灌输的做法，通过引进小组合作学习方式，取得很好的教学效果。这样的教学方式真正实现了生本教育，学生主动探索知识，因而积极性非常高。在展开合作学习时，教师也要走进学生内部，与学生交流，了解各组的学习情况。除了这个教学方式，教师还可以引导学生展开体验式教学、互动教学等。中规中矩的课堂学习，只能给地理教学平添乏味。为此，教师可以以活动为载体，让活动点燃地理课堂，活跃课堂氛围。带动全员参与，让学生在活动中有所收获。

六、教师通力合作，实现资源共享

一方面，高中生的学业压力大，学习新课程的进度也比较快，课时矛盾非常突出。而丰富的微课教学，为学生在学习过程中调动各种感觉器官提供了条件。微课教学可以通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等信息技术方式，使教学过程图文并茂、生动活泼，知识面更广。学生在这些动感学习环境中，多种感觉器官并用，更容易领会和掌握教学内容，可以大大加快学习进度，提高学习效率。另一方面，教师在课件制作方面，也可以节约时间。传统的一节课靠一支粉笔在黑板上慢慢抄写后讲解、板书占了很多时间，微课教学可以节省大量的时间，将教师从课堂的说教等繁杂工作中解放出来，更有效地发挥其主导作用，在教学中有效地激发、引导、启迪学生，组织、交往、评价的作用体现得更为明显。

地理学科是高中课程的一个重要学科，在新课标要求下，教师要激发学生的学习兴趣，将知识简易化，培养学生的实践能力，地理学科的特点是内容琐碎、信息量大、体系复杂，但相比理科课程和语言类课程而言，它更加生动具体，更加系统。高中地理教学有效性的提高，要求教师在深入理解学科特点的基础上，响应国家新课改的理念，积极运用教育心理学的理论，借助信息技术等电教化的教学手段，丰富课堂教学形式，帮助学生提升地理知识的思维和实践能力。从而有效提高学生的地理成绩，获取理想的教学效果。

总之，在高中地理课程教学中，为了提高地理教学效率，教师必须突出学生主体；必须深入了解学生所需；必须优化课堂教学策略；必须充分利用多媒体优势和信息技术手段，挖掘学生兴趣爱好，带动学生主动参与课堂，为学生营造多元化的学习氛围。正确熟练并灵活运用信息技术，有利于当今高中地理课程的教学，与不同的教学方法相融合，可以达到不同的教学效果，促进学生对地理课程的理解，使学生的学习成绩和学习能力得到稳步的提高。endprint