《生物的启示》说课稿

肖艳慧

大家好！今天我说课的题目是《生物的启示》。我将从以下七个方面进行说课。

一、说教材

本课是青岛版五四制小学科学五年级下册第19课。

二、说学情

小学五年级的学生具有一定的生活知识、自主探究的能力和一定的实验操作能力，从年龄和心理特征上看，他们对周围的事物充满好奇，对直观现象易了解。

三、说教学目标、重点、难点

1.了解仿生过程，认识什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。

2.搜集整理信息资料；建构葱叶模型。

3.感受生物启示的重要意义，培养亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度。

教学重点：了解仿生过程。

教学难点：建构葱叶模型。

教学准备：葱叶、剪刀、鸡蛋壳、白纸、木块、硬币、课件。

四、说教法

《小学科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心.”小学生所能认识和理解的事物，往往局限于他们自己可以动手操作的具体事物。基于小学生有这样的认知特点，本课采用了“观察——猜想——引导——探究”的教学方法。

五、说学法

《小学科学课程标准》指出：“学生是科学学习的主体”。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。正是基于这点，学生在教师的引领下，通过“观察——猜想——设计实验验证——得出结论”的学习方法，完成本课的学习任务。

六、说教学过程

本次教学过程，我设计了以下教学流程：

1.出示实验材料的照片图片。

2.在学生汇报实验方案时，引导学生，这是一个对比实验，只能改变需要验证的条件，其他的所有条件都要保持不变。

师生总结实验方案：木块做桥墩，用白纸做成筒形、拱形、平面的纸桥，方便放硬币，比较承重能力。

3.实验注意事项：

（1）木块之间距离统一为15厘米。（设计详细）

（2）硬币要轻轻放到纸桥上。（轻拿轻放）

（3）及时进行实验记录。（及时记录）

（4）实验完毕整理实验器材。（整理摆放）

设计意图：培养学生养成良好的实验习惯。

研讨互动，总结提升七、说板书设计生物的启示

【设计意图】这样板书全面、简明的概括了人们仿生的全过程，突出本课的重点，也使学生对这一过程一目了然，便于学生理解和记忆。

本节课设计特点：

1.基础性

学生体验科学探究过程，初步了解基本科学知识。（科学探究）

2.实践性

从学生熟悉的日常生活出发，亲身经历动手动脑等实践活动。（科學思维）

3.综合性

注重学习内容与已有经验结合，动手动脑结合。（科学观念）

我的说课完毕，谢谢大家。endprint