提高小学语文识字教学质量的有效方法

焦英

摘要：小学阶段是学生今后开展各项学习的奠基阶段，学生的识字数量对今后发展也有一定影响。教学改革中，尤其要针对小学语文识字教学，寻找高效的教学手段。小学语文识字教学对学生发展非常关键，但是目前的识字教学质量不是很高，仍需要结合识字教学出现的弊端进行改进。

关键词：小学语文；识字教学；有效方法

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0054-01

小学语文教学的主要教学侧重点是文字，尤其注重文字的写法和读法，这对培养学生今后的文字能力和理解能有都是有很大帮助的，关注学生对文字的积累也是小学语文教师的主要教学任务。大多数语文教师都了解文字基础对学生学习的重要性，但是在许多措施上还不是十分到位，识字教学质量普遍不高。

1.小学语文识字教学的意义

小学阶段语文教学的主要作用，就是让学生有一定的文字基础，有相应的文字运用能力，对语文总体有一定的认知，为更进一步的语文学习提供理论基础。在小学语文教学中重视识字教学，可以在潜移默化提升学生语文素养，让学生初步了解我国文化的魅力，学生就会有加端正的态度进行文字学习，并且在其中获得非常高的愉悦感，实现小学语文识字教学的良性循环。教师不仅可以利用自身的知识储备来完成识字教学，还可以教会学会怎样使用字典等工具，保证学生依靠自身也能够很好的进行文字学习，这也在一定程度上培养了学生的自主学习能力。

2.现阶段小学语文识字教学的主要弊端

2.1 教学方法比较单一、匮乏相应的竞争机制。小学语文识字所采取的教学方法比较少，不具有生动性特点，大多数教师都是根据固定的教学大纲和自身的教学经验开展识字教学工作，但是却忽视了小学生的性格特点，设置的许多教学内容并不符合学生的实际需求。外界的新鲜事物对学生具有非常强的新引力，模式化的识字教学中则没有考虑到这一点，导致学生往往在识字过程中注意力难以集中。匮乏相应的竞争机制，无论学生表现的好与坏，教师都一视同仁，没有及时对比较突出的学生给予表扬，而表现比较差的学生也没有足够的关注力度。

2.2 课堂上没有新内容、学生对此不感兴趣。小学生生性好动，但对一个事物却很难保持持续的注意力。小学语文识字教学设计的知识都比较枯燥，教师也不注重改变自身的教学形式，满足不了学生的好奇心，导致识字教学质量越来越差。长期处在枯燥的课堂氛围中，学生会产生或多或少的厌学心理，讨厌教师一成不变的教学方法，对小学语文识字教学造成了消极的影响。小学语文教师要清楚，想要达到最佳教学效率，就需让学生首先在脑海中产生学习的意识，最大程度上满足小学生的好奇心理，这样就可以很好的将学生的兴趣都引入到课堂之上。

3.提高小学语文识字教学质量的相关方法

3.1 创新教学模式、设置奖惩机制。小学语文教师要在识字教学中融入传统文化色彩。就我国当前的小学语文教学制度来说，教师更应该将重心放在创新教学模式和教学途径方面，根据学生的实际水平和学校实际条件等因素，制定比较系统的奖惩机制，尽可能活跃僵化的教学气氛，让识字教学可以真正为学生塑造良好的文字基础。建立奖惩机制，不仅仅可以制定学生，也可以针对教师，让学生和教师都能够处在有竞争力的环境中。

3.2 让识字教学更有趣味性。语文学习本身就是非常枯燥的一个过程，而识字学习则更是如此，需要学生进行长期的积累，教师让识字教学更有趣味性，就是为了消除学生在识字学习过程中产生的心理疲劳感，让一个个文字在学生面前都可以"活"起来。实现这种目的方式还是比较多的，聽写、成语或者谜语等等，都可以让学生会给对文字有更加深刻的印象，无论在课上还是课下都可以保证学生可以积累文字。这种形式的活动，也比较符合小学生的身心特点，在效率上自然也是比较高的。

3.3 注重基础方法的讲述。在小学语文识字教学上，教师不仅要完成文字的讲述，还需要注重识字方法讲述，例如拼音听写以及工具书的使用等等，都是学生要掌握的必备技能。在当前社会上，有一部分文化水平比较高的人，各方面能力都比较强，但是却有很强的口音，在一定程度上影响了自身的发展。因此，在小学阶段，教师就应该注重纠正学生的这项问题，让学生的文字发音更加准确。

4.结束语

毋庸置疑，在小学语文教学中强调识字教学，对学生日后在社会中的发展具有非常重要的意义。教师要根据实际情况，为学生选择最恰当的识字方法，使学生在小学阶段就能够形成比较扎实的文字功底。根据语文识字课堂中存在问题的地方，进行改进和创新，构建更加完善的识字教学体系，让学生形成更强的语文综合素质。

参考文献：

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