浅议小学语文教学中如何增加学生的语言积累

姜宁

【摘要】现阶段语文新课程标准被提出，在语文课程里面指出学生需要能够熟练的掌握祖国的语言，并且需要增强语言的积累，增强自己的语感思维。通过研究能够看出，小学语文教学需要正确的指导学生对于语言的使用，并且需要增强小学生语言的个人积累。

【关键词】小学语文教学语言积累习惯语文是一种比较基础，实用性较强的基础学科，小学语文对于语文这门基础课程来说是比较重要的，并且小学语文对于小学生而言是比较重要的。在小学语文课标中能够看出，在开展教学的时候需要指导学生去增强语言的积累能力。小学时期对于人类的语言发展来说是比较重要的，所以需要重视在开展小学语文教学的时候增强学生的语言积累。

一、语文积累研究情况

现阶段对于语文积累内涵理解的有关文献比较少，并且大多数都是一线教师的有关论述，这些论述在语文积累中有着比较明显的体现。在传统的语文教学中，所谓的积累就是简简单单的多读多背多写。在上个世纪90年代，于永正老师曾经说过，儿童的母语语言学习能力是比较强的，所以需要正确指导小学生开展语文积累以及迁移使用，在这里面能够看出，明确语言、明确生活以及明确感受对于语文积累来说是比较重要的。新课程背景中，多数的研究人员都有着较强的语文观念，都认为生活教学和课堂教学的重要程度是一样重要的。

二、增强小学生语言积累的兴趣

兴趣对于学习来说是比较重要的，学生要是没有足够的学习兴趣，就很难培养一个有效地学习习惯，并且也很难有效地进行学习。因此，小学语文教學需要增强小学生的语言累积，就需要培养小学生语言积累的兴趣。增强小学生语言积累兴趣的方式有：

1.营造实践交流的情景

教师在进行教学的时候需要组织小学生开展多种实践交流的形式来展示他们所积累的语言，比如可以借助成语接龙的形式，这样能够使得学生在实践交流的时候相互促进，而且由于会受到教师和同学的表扬，所以会感受到成功的喜悦，这样就可以使得学生的学习兴趣得到显著的提升。

2.鼓励使用好词佳句

教师需要鼓励学生将积累的好词佳句使用在作文里面，不过现阶段小学生对于所积累的语言使用能力比较差，经常会出现一定的问题，所以需要教师增强学生使用词句的指导以及鼓励，防止多次批评学生。教师需要正确指导学生使用词语和句子，这样能够使得学生在使用词句的时候能够感受到乐趣，这样能够使得学生的语言积累兴趣得到显著的提升。

3.欣赏美文以及美语

我们国家的汉语有着比较多的优点，比如音韵比较美，节奏比较没、思想以及意境也是比较美的。所以汉语是世界上有着较强表现力的语言。因此，教师在开展教学任务的时候，需要正确的指导学生欣赏美文，感受语言的魅力，这样能够使得学生积累语言的兴趣得到显著的提升。

三、在听说读写的时候指导小学生进行语言积累

1.诉说中积累语言

通过借助复述的时候能够指导学生将书本中的语言转变成自己的语言，而且能够帮助学生掌握语言以及积累语言，接着就是帮助学生正确的使用表达积累的语言。所谓的复述，指的就是将所听到的或者是所读到的材料，借助口头预言的形式来进行表达的一种技能训练。教师需要指导学生在熟悉材料的基础上对于材料进行研究和概括，通过筛选之后需要把里面的重点进行积累，如此是一种正确的语言训练形式，这样也是语言积累的重要形式之一。对于教师而言，教师需要鼓励学生去多说多练，并且需要使用几分钟的时间来开展演讲的训练，这样能够使得学生在构建自我语言的时候完成对于语言的积累。

2.在倾听的过程中积累语言

由于电视、电脑、广播这样的现代传媒开始进入到我们的生活里面，进而使得小学生接触文字的传播方式越来越多，所以，教师需要鼓励学生去学会倾听。通过借助小学生所喜欢的传媒，进而使得他们能够更好的进行语言学校，这样能够降低小学生学习负担，并且能够使得他们在解读的过程中能够充分了解故事的内容，并且能够学会明辨是非。小学生对于所听到内容的印象是比较深刻的，并且对于未知的事情会产生比较强烈的好奇心，这样也就使得他们在倾听的过程中增强了语言积累。

3.在诵读的时候需要积累语言

中国有句古语，书读百遍，其义自见。因此小学语文教学需要增强对于读的重视，对于教师而言需要正确的指导学生去读，去体会，这样能够在阅读的时候感受到语言的美妙，而且通过在阅读的时候能够摘抄好的词句，这样能够丰富对语言的积累。在开展小学语文课堂教学的时候需要将阅读当作基础，并且教师需要增强对于教书方式的指导，而且需要在阅读中之前懂得自己的需求，并且在阅读的时候有所指导，并且在读后需要进行总结。对于阅读的训练需要当作小学语文教学的主要内容，并且在熟读的基础上鼓励学生去背诵，由于背诵也是积累语言的一种，所以需要增强对于背诵的重视。小学时期的记忆力是比较强的，并且在小学语文教材里面使用的文章都是一些佳作，借助背诵能够使得学生积累较多的好词好句。但是仅仅借助课内诵读是不能够满足要求的，因此教师需要鼓励学生去进行课外阅读，这样能够增强小学生的语言积累。

4.在写作的过程中积累语言

对于语言的积累是一个积少成多的过程，不过要是小学生在课堂中仅仅是积累但是不使用的话，就会严重影响语言积累的结果。因此教师需要正确指导小学生去积累和使用，特别是要在写作的时候使用。作文能够充分体现出小学生的语文综合能力，并且可以说习作就是语文学习的最高时期，因此在日常使用的时候需要鼓励学生将所积累的语言在写作的时候应用。不仅如此，教师在批改作文的时候需要用红笔进行批注，要是遇到了好词好句就需要进行鼓励，并且需要正确指导学生使用积累的语言。而且需要培养学生写日记的习惯，这样能够积累更多的素材。

四、培养小学生语言积累的习惯

小学生的语言积累是一个长期的过程，并且需要较长的时间，这样需要培养小学生积累语言的习惯。因此小学语文教师需要将语言积累当作教学的重要思想，也就是培养学生一个积累习惯。

1.在日记中学会积累

教师需要培养学生写日记的习惯，并且需要摘抄好的词句。写日记可以有效地使用积累语言，这样能够将每天的所见，都写在日记里。要是不知道怎么写，就需要将语文里面的好词句摘抄下来。时间一长就会使得学生的语言变得更加丰富。

2.说话训练的时候积累

为了更好地进行写作，就需要增强对于说的重视。在开始上课之前，鼓励学生在台上讲故事。并且需要鼓励学生使用好这个说话的机会，鼓励学生用于发言，并且需要及时的之处不足，并且要是欲动了问题就需要及时的进行解决。

3.在生活中积累

对于生活的写作是比较广泛的，并且能够写的材料也是比较多的，在日常生活里面学生需要把生活里面有特点的语言积累下来，在写作的时候能够充分地使用这些语言。叶圣陶先生曾加说过，习作不是生活上的一种点缀，一种装饰，而就是生活的本身。

五、结束语

总地来说，现阶段需要仔细地分析语文学科的特点，而且需要增强对于小学生心理发展的分析，现阶段需要将传统的语文教学形式进行改革，增强语言的积累。要是语文老师能够可以保持长期进行指导学生进行语言的积累，并且能够增强学生的语文基础，增强学生的语文素质，这些都是比较重要的。

参考文献：

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