浅谈多途径激发孩子的诵读兴趣

张云花

【摘要】从“开展走进伟大诗人系列活动；传统节日诵经典；提高家长的认识，凝聚合力；利用好网络资源；搭建舞台，展示成效”五个方面，谈了激发孩子诵读兴趣的有效性。

【关键词】终生受益诵读兴趣多种途径形式多样一、开展走进伟大诗人系列活动

这个学期，我和孩子们慢慢走进了两位诗人：刘禹锡与李白。

我个人比较喜欢诗豪刘禹锡的诗，课堂教学中，我设计了以下导语：夜间，当你仰望星空和银河出神的时候，你也许会想，银河两岸的牛郎织女现在怎么样？要是能到他们那里去做客，该多好啊！这是谁的美妙幻想呢？今天我带领大家走进刘禹锡，首先欣赏他的《浪淘沙》。在贬谪中的刘禹锡不失落，不惆怅，萧条的秋天里却溢出春日蓬勃的精神，出示《秋词》……在这样一步步精心设计的情景朗读中，用深情的语言领着孩子们诵读，讲解大致意思，带着对大诗人的敬佩之情，我过了一把诵经的瘾，也提高了孩子们的诵读兴趣。

走进每位诗人之前，先让孩子们做点小功课：搜集并整理资料。有孩子们讲了关于刘禹锡的经典小故事：“策知县刁难刘禹锡暨《陋室铭》的由来”；有的孩子将刘禹锡诗歌分傲岸之诗和富有想象力的诗作；有的孩子讲解《玄都观桃花》背后的故事……

在“走进李白”的交流展示中，孩子们的表现精彩纷呈。不仅复习了《望天门山》《早发白帝城》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等多首孩子们熟悉的诗歌，也有孩子诵读了《行路难》《蜀道难》《将进酒》等难度大的诗歌。感受李白雄奇豪放的诗风。对这位伟大的浪漫主义诗人有了更进一步的了解。

二、传统节日诵经典

端午节放假第一天早上，看到小乔妈妈给我发来的消息，十分欣喜。消息内容是：“昨晚睡前，我让小乔拿着手机读了老师推荐的《屈原》选段五六遍，我把他读的最好的一遍发到班级群里，没想到今早起来，他居然很流利地背过了，还能把大致意思说给我听，很出乎我的意料。因为这段文章，连高中生都要背很久呢。”小乔能背过也很出乎我的意料。推荐诵读《屈原》选段前，我也有顾虑：对于四年级孩子来说，诵读《屈原》选段的确难度很大。孩子们是否感觉枯燥无味呢？难度大的古诗文，能否降低孩子们诵读经典诗文的兴趣呢？不但因为自己很喜欢这篇文章，而且端午节里不读屈原的大作，感觉不应该。课堂上循序渐进的带领他们读了几遍，还讲了大致意思。真希望自己的喜欢与感动，能传染给全班孩子。

庆“六一”活动中，表演完节目，放松心情后，跟孩子诵读《小儿垂钓》《村居》《池上》《所见》等通俗易懂，生动活泼的最美古诗，感受童真、童趣。

三、提高家长的认识，凝聚合力

孩子的经典诵读，与孩子的其他教育一样，离不开家长的支持，为此，我以短信的形式将诵读经典对于孩子行为规范的养成、礼仪修养的提升、文化知识的积淀的重要作用和意义传达给家长。

家长会上，我讲了班里小白热情背诵诗歌的故事，引起了巨大反响。

从幼儿园大班开始，小白妈妈利用每天早晨从家到幼儿园步行半小时时间，陪孩子背诗，已经坚持了4年。一开始背《静夜思》《锄禾》等简单古诗，慢慢加大难度和进度，背诵《蜀道难》《行路难》《梁甫吟》，一学期一小本，已背诵唐诗约二百多首，宋词40首，娘俩很有成就感。

我讲了好多小白在诵读方面精彩纷呈的表现。我请家长们思考：假如妈妈没有坚持陪伴孩子抄诗，背诗，孩子诵读经典的兴趣会如此高吗？孩子的记忆力、理解力、语言表达力、想象力能如此强大吗？孩子能有持之以恒的毅力吗？我們身边有学习的榜样，肯定能引起其他家长的深思。

家长会后的很长时间，许多家长在家有计划的陪孩子诵读诗歌，全班掀起了又一轮背诵经典的热潮。

四、利用好网络资源

这学期，坚持听微信群里蒙曼、郦波老师“每天解读一首诗”栏目，我和孩子们一起享受站在巨人肩膀上的高效诵读。我们不但坚持听，而且及时交流所得、所思。有几个孩子真是听到心里了，能将蒙曼老师、郦波老师的讲解变成自己的话，还能有自己的感受，有问题提出。对刘禹锡，苏轼，柳宗元，杜牧，李白，这些大诗人有了更多的了解。

五、搭建舞台，展示成效

形式单一的诵读难免会使学生缺乏兴趣，就需要老师创造、变换着不同的诵读方式，吸引着孩子们饶有兴趣的开展活动。

男女生比赛，采用不同形式表演诗歌。

女生表演《木兰诗》，男生表演《少年中国说》，我给他们一周时间准备。女生积极准备，不时的向我请教。形式多样的诵、唱、演，小范的民族舞更是锦上添花。小佳和小禾的导演才能崭露头角。男生显得呆板了些，小淇和小博的朗诵倒是很有气势。孩子们摇头晃脑地诵读，忘形的表演，自然而然地喜欢上了读经活动。相信很多年后，他们自己编排的配乐经典诵读表演仍记忆犹新。

我感觉在不同形式的活动中和孩子一起诵读经典，让孩子尽情展示，他们会终生受益。学习结果并不是很重要，而他们的学习过程是更重要的内容，我们共同享受这个学习过程。endprint