四位一体大学生创新创业培养体系研究

刘放美+张锦+蔡增玉

摘 要 根据新形势下社会对大学生创新创业能力的实际需求，分析大学生创新创业培养体系中存在的问题，在此基础上提出“四位一体”大学生创新创业培养体系，着重介绍大学生创新创业培养体系主要构成和构建方案，阐述政府、高校、教师、学生等在大学生创新创业培养体系构建中的作用。在高校的实践表明，“四位一体”大学生创新创业培养体系很好地提高了学生的创新创业能力，具有很好的应用价值。

关键词 高等教育；创新创业；四位一体

中图分类号：G645 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）18-0138-03

1 引言

随着社会的发展，当代大学生毕业以后，越来越多的人选择自主创业，创业人数日渐增长，但仍然存在创业比例偏低，难以有效缓解就业难等问题。高校作为实施高等教育的载体，需要长久地培养创新创业型人才。当前，高校培养创新创业型人才的体系不够完善，教师职业技能不足，学生参与度不高，等等，都影响着高校创新创业教育的开展[1-2]。因此，如何构建创新创业培养体系，近年来逐渐引起关注，并取得一定的研究成果。本文从政府、高校、教师、学生四方面来构建学生创新创业培养体系，建立“四位一体”大学生创新创业培养体系，建立起长久的创新创业人才培养模式。

2 大学生创新创业培养体系现状

当前，很多高校采取一些措施对大学生的创新创业能力进行培养，但是不够全面。一些高校的创业服务体系仅仅停留在政策方面，或者仅仅是给部分学生提供资金或场地的支持，没有具体的课程支撑；有的高校或许开通了某些课程，但也只是选修课或者面向的是部分学生，没有一个完整的培养方案体系的构建，无法为学生提供更有用、更完善的创新创业方面的服务[3]。当前大学生创新创业培养上存在的问题集中表现在以下几个方面。

学生参与度不高 当前，虽然开展了多种创新创业类竞赛，学生也取得不错的成绩，但参与人数占总人数的比例还是太低。同时，大部分学生竞赛之后并没有后续工作的开展，以获奖为结点的创新创业工作阻碍了创新创业的人才培养。

教师创业技能不足 当前，高校教师很多是硕士、博士毕业之后直接进入高校任教，缺少创新创业方面的经验，创新创业指导能力不足，学校也很难建立较完整的创新创业培养的师资团队。

高校创新创业人才培养体系不完善 目前，以竞赛名次衡量高校创新创业水平不够科学，应以培养创新创业人才为目标，构建全面、完善的全方位、多层次的人才培养方案[4]。

3 “四位一体”大学生创新创业培养体系研究

大学生创新创业培养中的“四位” 创新创业能力的培养需要教育中各个方面共同作用来完成，包括政府的政策支持，高校构建完整的创新创业平台，教师亲临指导帮助，以及学生的积极参与。只有这样，才能真正地形成完善的人才培养体系，更有利于培养出创新创业型人才。

1）政府的政策支持。目前河南省政府已出台相关政策，例如：放宽登记形式，放宽创业领域，建立“绿色通道”，设立高校毕业生创业专用服务窗口；大力扶持大学生创业园建设；重点资助优秀创业项目；对毕业生从事电子商务经营或开办“网店”并通过网上交易平台实名注册认证的，可享受小额担保贷款和贴息政策；等等。河南省大学生创业政策从无到有，越来越成熟完善，为大学生创业的持续发展提供了有力的支持。

2）高校的创新创业平台搭建。目前，郑州轻工业学院对大学生创业高度重视，先后在教育教学、实训实践、指导帮扶、文化引领等方面出台相关政策和实施办法，投入大量人力物力财力，建立大学生创业中心，带动学生的创业热情。通过“三个一”工程，给予学生创业物质保障。

3）教师的指导帮助。当前，越来越多的教师喜欢带领学生一同体验创业带来的各项挑战，也能在第一时间指正学生的错误，减少学生创业所带来的风险。

4）学生的参与度。当前，面对多变的生活环境，越来越多的学生拥有自己的创新思维。面对创业，越来越多的学生也愿意参与其中，创业的门槛降低到几乎每个人都可以达到。从而，学生的创新创业选择更加丰富，随之而来的还有学生水平的参差不齐。

大学生创新创业培养体系主要构成

1）课程体系的完善。通过对学生创业知识的了解和分析，制订出一整套学生创业的培养过程方案，具体落实为每个年级的创业培养方案。可以通过年级层次划分为以下四个方面。

①大一创业教育的开展，主要研究如何针对大一学生开展一系列创业基础知识的培养，如何提高学生创业方面能力的培养，如何让学生根据日常的生活发现创业的方向。同时加强学生对创业的兴趣，具有创业兴趣爱好是创业成功的必备条件，提高学生对创业的兴趣爱好，更好地培養学生的创业能力。研究通过完善系列活动，如通过一些视频等，让学生了解创业的快乐；邀请创业成功人员分享创业的经历等，提高学生对创业的兴趣爱好。

②大二校内实践活动的开展，主要研究大二学生如何根据自己的创业想法，制订出具体可实施的方案，如何掌握每个学生不同的创业想法，如何更好地实现学生的创业想法。

③大三校外创业活动的开展，主要研究如何让学生的创业想法在社会中实现。通过该研究，可以使学生的创业想法真正得以实现。

④大四学生自主开展创业活动，主要研究此阶段学生面临的困难，并及时反馈到学校，学校及时调整各个层次的任务目标，促进创业工作的科学优化。

2）实践平台的构建。创新创业实践平台是开展创新创业教育最为重要的舞台，其构建需要持续投入人力、财力，主要着眼于以下两个方面。

①校内创新创业平台搭建：在充分利用学校现有的重点实验室、工程技术中心、大学生实训中心、各类开放实验等资源的基础上，建立大学生创业中心、大学生创新中心等机构，形成多层次、全方位的创新创业平台，确保创新创业活动的开展。endprint

②校外创新创业基地的建设：主要在已有的校外实训基地、实习基地、校企联合培养基地的基础上，进一步整合资源，充分利用企业创新创业的优势，发掘一批创新创业项目，构建一批校外创新创业基地。

3）整合服务体系的研究。通过创业理论知识的掌握以及校内外实践活动的开展，借助地方上的政策鼓励，完善整合创业服务体系，具体研究以下三个方面。

①对大学生创业优惠政策的研究：如何更好地施惠于学生，让学生依靠这些优惠政策更好地实现自己的创业想法。

②对地方和学校对接的研究：如何拓展各种社会资源，整合各类社会力量，更充分地发挥社会服务机构的作用；如何进一步加强创业孵化基地建设，为创业大学生提供场地、培训、咨询、政策、市场、法律、融资、网络通信与办公设施等方面的支持与服务，降低大学生创业的风险和成本。

③对大学生科技创业园的研究：大学生科技创业园是大学生创业的一个摇篮，主要研究如何整合各类创业园，加强大学生创业能力培养及学生创业公司市场化运行，更好地服务于大学生创业；如何提高大学生创业成功率，加快促进科技成果转化；如何有效解决大学生就业与创业面临的实际问题。

大学生创新创业培养体系构建方案

1）政府。政府要根据本地区的实际情况，加大政策扶持力度，完善与科技创业园、创业孵化基地等的合作交流。

2）高校。学校要建立完善的创业理论知识结构体系，为学生开展实践活动积累必要的理论知识。目前，很多学校还没有针对学生整个大学生活的完善的课程体系，因此要建立一套完整的大学生创业公共课程体系，使得学生进入大学便开始计划自己的创业方向和目标[5]。

3）教师。教师应根据从事专业的特点，积极研究和开发合适的大学生创新创业项目；从大一开始选拔学生，悉心指导，并组建大学生创新创业团队，形成多个年级学生共存的创新创业梯队。另外，教师也应积极进行科研、接受培訓，提升自我较强的专业创新能力和指导学生进行创业实践的能力。

4）学生。通过系统的理论知识的学习，激发学生的创新创业动机，培养学生的创业精神，让他们在创新创业实践中体验乐趣，磨炼意志毅力，培养开拓精神，积累经营管理的经验，为以后的创业打下坚实基础。

4 大学生创新创业培养体系构建实践

2013—2015年，郑州轻工业学院在计算机科学与技术、网络工程两个专业对该方案进行了试用。通过“四位一体”创新创业服务体系的构建和实施，学生的创新创业积极性明显提高，教师乐于开展创业教育、学生乐于学习创业知识和技能的良好氛围逐渐形成。学生的创新创业能力有了明显提高，他们在ACM程序设计大赛、大学生创新创业大赛等各项赛事中获得的荣誉明显增多，进而毕业生受到社会的普遍欢迎，一次就业率显著提高。

5 结论

大学生自主创业的发展受到政府政策、创业环境、教育体制和其他客观条件的制约。地方政府应根据市场变化，积极制定相关政策，为学生创业提供更加完善的保障。高校应把政府政策落实到位，科学筛选出符合创业条件的项目或个人，给予专职辅导；对于暂时没有创业想法的学生，应更好地引导他们积极开拓创新。同时，高校教师应该积极转变观念，不能仅局限于对书本知识的讲解，应带领学生积极参加创业实践活动；只有拥有实践经历，讲课才能有说服力。另外，大学生作为创业教育的受众主体和创业实践的经历者，应积极转变就业观念，努力掌握创业知识，不怕困难、精心准备、积极尝试，通过突破和创新体现自身价值，实现良好的自我发展。

参考文献

[1]李孟歆，栾方军，刘剑，等.高等学校创新创业人才培养模式探索与实践[J].教育教学论坛，2015（51）：118-119.

[2]林桂娟，罗洁思.浅谈学科竞赛培养学生的创新创业能力[J].中国电力教育，2014（2）：33-34.

[3]刘带，陈莹.创新创业教育课程体系建设研究：以韶关学院为例[J].韶关学院学报，2013（9）：180-182.

[4]李飞标，徐志玲.高校创新创业型人才培养模式探析[J].浙江工业大学学报：社会科学版，2013（3）：346-349.

[5]刘芳.地方高校大学生创新创业教育的模式构建[J].创新与创业教育，2013（6）：68-71，104.endprint