移动互联时代CAD/CAM软件技术碎片化移动学习研究

柴俊

摘 要 随着移动互联时代的到来，碎片化学习深受广大师生欢迎，包括碎片时间、知识和碎片环境。为增强CAD/CAM软件技术课程教学效果，提出碎片化微学习方式，合理使用微博、微信平台以及QQ群等互联应用，切割CAD/CAM软件技术课程内容，有效整合碎片内容，构建碎片化微学习平台，提高学生学习CAD/CAM软件技术的主动性和参与度。

关键词 高等职业教育；碎片化学习；CAD/CAM软件技术

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）18-0131-03

Research on Fragmented Mobile Learning of CAD/CAM Soft-ware Technology under Mobile Internet Era//CHAI Jun

Abstract With the arrival of the era of mobile internet， fragmented learning is welcomed by majority of teachers and students， including

fragmented time， knowledge and environment. In order to improve the teaching effect of CAD/CAM software technology curriculum， put forward the micro learning based on fragmentation， rationally use the internet application platform such as micro-blog， WeChat， QQ group， and so on. Cut the CAD/CAM software technology cur-

riculum content， integrate the fragmented content effectively， and

construct the fragmented micro learning platform to improve stu-dents learning initiative and participation of CAD/CAM software technology.

Key words higher vocational education； fragmented learning； CAD/CAM software technology

1 前言

高等職业教育开设专业课程是高等职业教育实施的“基石”，有利于培养学生创新能力与创新精神。因此，对于职业教育专业课课程教学改革的研究与实践，成为当前教育界研究的热点[1]。

移动互联网使人们迎来互联网发展新时代，移动网和互联网的融合，为学习者提供了网络学习终端多层面融合的智能网络学习空间，使其学习多元化和联通化。移动互联学习环境为以学习资源、学习者以及教学媒介为核心的学习活动系统提供了各种交互通道，使得学习者学习活动互相流通[2]。另外，新的媒介工具终端提供给学习者开展碎片化学习各种多样化的平台，带给用户接触和使用网络时间碎片化的便利，打破媒体惯性和共性约束。因此，移动互联技术的发展，促使广大学习者的学习方式转变为碎片化学习[3]。

2 移动互联时代碎片化学习的优势

随着科学技术的飞速发展，为了适应广大人民群众的需求，各个领域知识都在得以完善充实。首先，网络环境为人们提供了许多资源，学习者可以根个人掌握情况合理地安排学习时间，制订合理的时间规划。其次，随着互联网时代共享的发展，碎片化学习的优势逐渐彰显。当今社会，成员间的关系彼此交错，社会互动是不同学习网络实现信息沟通和资源共享的一种方式[4]。基于他人的评论分析，学习者可以判断内容质量，开阔眼界。在结合社交网络之后，学习小组设置PK模式，通过解决各类学习疑点，使得学习者对碎片化学习有了更加深入的认识，大部分人都愿意投身其中。另外，随意性、实效性、可操作性和可再生性强是碎片化课程学习内容和资源获取的特点。

优质碎片化学习资源内容依旧匮乏的原因是由于缺乏一套完备的资源分割原型提供参考，无法获取分割后相对独立的微型模块[5]。另外，很多时候学习者对于学习内容只是匆匆浏览，有的甚至是一目十行，这就造成不能把知识吃进肚子，成为自己的东西。通过研究，发现在碎片化学习过程中，移动端和电脑笔记相结合，才能达到更好的效果。随着信息化的普及，网络成为人们学习的重要媒介，碎片化学习较强的自主性在定制化的新型媒介技术下得以彰显。但其存在的弊端就是不符合当前社会对一些人才的需求，因为碎片化学习在一定程度上削弱了人们对多领域信息的了解[6]。

总而言之，移动互联时代的碎片化移动学习带来更多的利，对于碎片化学习要取其精华、去其糟粕。以下是笔者亲身体验到的碎片化学习所具有的优势。

1）可以有更好的学习效果。其所形成的短小的微教学资源，即将知识碎片化学习，使学习者可以随时随地学习，有利于学习和掌握。

2）可以大大缩短学习时间，提高学习效率。学习者利用平时琐碎的时间进行碎片化学习，能够及时掌握相对完整的知识块。

3）可以满足学习者个性化学习需求。对于性格相对内向的学习者，碎片化学习可以培养其与他人进行良好沟通的能力，激发其学习热情，发展其学习个性。

3 CAD/CAM碎片化学习微资源平台功能框架

图1所示为基于碎片化学习的CAD/CAM软件技术微资源平台构建，学习者可以随时随地按照学习机制学习需要的知识，利用琐碎时间实现对资源的查询。在对CAD/CAM软件技术课程知识系统解构和颗粒化梳理的基础上，通过QQ群实时交流互动，并且使用在线课堂进行学习交流互动；通过微信平台实现微资源存储检索、资源发布传递；通过微博实现学习成绩的展示和评价。总而言之，平台可以实现辅助资源共享和传递，而且支持图文和视频等，从而确保学习覆盖范围广。另外，该平台还可以定时发送一些学习者所需要的资源，网络覆盖范围逐渐普及，大大方便学习者随时随地获取需要的资源。endprint

4 CAD/CAM微资源平台学习形式构建

图2所示为CAD/CAM碎片化学习微资源平台学习形式的构建，学习者可以随时随地解决学习和工作中的疑惑。从图2可知，平台支持菜单学习、检索式学习、博客讨论学习等。通过该平台，学习者不再是一个人学习，不再是单方面获取知识，而是能够参与知识信息交流，学习方式也由面授改为线上学习，从集中化学习转变为分散式学习。总而言之，碎片化学习的微资源平台具有“以学习者为中心，以解决问题为导向”的特点。

5 CAD/CAM微资源设计

碎片化学习微资源开发在充分考虑学习者个性属性的同时，也注意知识点的相对完整性和连贯性，在资源开发时把控好资源的分割颗粒度和技术实现，详见表1。

如何将课程内容进行合理切割以及将碎片内容有效整合，是CAD/CAM微资源设计研究的重点。图3为CAD/CAM碎片化学习微资源设计流程，其设计要符合以下几个要求。

1）灵活度高：该设计分割了学习内容，从而达到增强学习者掌握学习时间的灵活度。

2）针对性强：可以使每个学习者有针对性地学习对自己有帮助的内容，从而达到高效性。

3）吸收率高：每个碎片的学习内容的掌握都控制在一定时间内，可提高学习者的知识吸收率。

综上所述，碎片化学习微资源设计是在考虑学习者个性属性的同时，考虑知识的相对完整性和连贯性，合理地分割，从而达到高灵活性、高针对性、高吸收率的碎片化。微资源之所以具有易读性、兴趣性、视觉化，是因为它以图文教程、视频、动画为主，时间控制在五分钟左右，并且定期对反馈信息进行整理，优化微资源。

6 结语

以网络为核心的现代信息技术正在飞速发展，现实的人虽然身处各地，却可以存在于一个虚拟的课堂中进行互動。碎片化的学习方式还包括和团队的合作，借助微信公共平台、QQ群、微博等互联网应用，将课程内容合理分割。本文以江苏联合职业技术学院无锡机电分院课程CAD/CAM软件技术教学为例，提出构建适合碎片化学习的微资源平台，有效整合碎片内容，以提高学生对时间的利用率。教师在网上教，学生在平台上学，知识在互联网上形成“线上教，线上学”；而且教师和学生之间还可以互相交流，形成一个师生良性互动的学习交流生态圈，实现教师和学生共同进步。

参考文献

[1]张克永，李宁佳，杨雪.网络碎片化学习中的认知障碍问题研究[J].现代教育技术，2015（2）：88-94.

[2]姜强，赵蔚，王朋娇.碎片化学习视域下基于智能手机的大学生移动学习认知研究[J].现代远距离教育，2014（1）：

37-42.

[3]窦菊花.基于碎片化应用的大学英语移动微型学习实证研究[J].宁夏大学学报：人文社会科学版，2014（4）：172-179.

[4]于海燕，吴磊.碎片化学习背景下基微模式教学研究[J].中国成人教育，2015（19）：134-136.

[5]于海燕.碎片化学习背景下大学生移动学习习惯研究[J].高教学刊，2015（24）：1-2.

[6]朱学伟，朱昱，徐小丽.基于碎片化应用的微型学习研究[J].现代教育技术，2011（12）：91-94.endprint