小组合作学习模式中小组长的选拔与培养

武素娟++于幸福++郭琦

小组合作学习模式是学生从被动接受学习到学生主动学习的行之有效的方法之一。为了达到小组合作学习的目标与效果，更好地组织班级的各项活动，充分发挥小组合作学习模式带动班级管理的作用，就必须选择和培养好合作学习模式小组的小组长。

一、小组长的功能角色定位

小组合作学习模式中的小组长，不同于传统意义上的班委。传统意义上的小组长是班级管理层次中最低层次的“官儿”，管理内容主要是协助班长或是其他班委做好本小组的工作。

小组合作学习模式下的小组长，直接可以从班主任或任课教师那里领取任务，然后，分配、传达给合作学习小组的成员。以布置班级作文比赛为例，任务分配流程是班主任或任课教师—>小组长—>组员。也就是说，班主任或主讲教师直接管理几个小组长，小组长一方面对班主任或任课教师负责，另一方面对小组成员负责。在小组合作学习模式下，小组长是小组活动的组织者、领导者，是教师的左膀右臂，一位优秀的小组长不但能合理分配学习任务，还能有效增强组员之间的协作能力，提高整个小组的学习效果。因此，小组长在小组合作模式学习中有着举足轻重的作用，是中职学校小组合作学习模式达到预期目标的关键纽带。同时，班主任也可把小组合作学习模式延伸到班级管理工作的其他方面，所以选好小组长，培养好小组长，充分发挥小组长的作用，可使班级各项工作达到事半功倍的效果。

二、小组长的选拔标准

根据我校小组合作学习模式在教學中的实践应用，经过教师讨论，现总结出小组长应具备的几种能力。

（一）要有强烈的责任心和集体荣誉感

一个合作学习小组就是一个小团队，在学习生活中要发挥集体的作用。例如，小组组员在学习中遇到的难题、小组值日任务的分配、作业的收发整理、学习教具和实验材料的管理发放等，组长都要考虑到内、分配到位。因此，一个合格的小组长要有服务意识、工作热情和强烈的责任心。另外，小组长的集体荣誉感也是一股强大的无形的力量，对每一位组员都有着潜移默化的教育、激励和制约作用，能够带动组内成员积极进取、不断进步。根据笔者观察发现，有责任心、集体荣誉感强的小组长，无论是在制订小组规则，还是在上下课行礼以及校内外活动中，都能起到模范带头作用。

（二）较强的沟通表达能力

语言表达是人与人之间交往和互动的基础，也是个人交际能力的一种体现。作为小组合作学习模式的小组长，具有较强的沟通表达能力，一方面能清楚准确地表达自己的观点，另一方面能收集整合小组成员意见，使小组合作探究互助学习得以顺利开展。

（三）一定的组织和协调能力

小组长要具备一定的组织协调能力，能够主动带领本组成员完成老师布置的各项任务。在班级活动中，一是小组长要能号召全组成员形成一定的小组凝聚力，使小组成员学习不断进步，争做最优。二是小组长要能协调好小组内成员之间的关系，求同存异，当面临一项比较复杂的任务时，小组长可以根据组员的性格特点及学习程度，进行合理的任务分配与协调，最大限度地调动组员的学习积极性，争取让每位成员的特长与聪明才智都得以充分发挥。当然，小组长的协调能力不仅仅限于小组内部，还包括与老师和其他小组的沟通协调能力，有效发挥自身的桥梁作用，使小组之间形成和谐竞争，班级营造出“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围。

（四）有一定的创新精神和自主学习能力

小组长要想全面发展，除利用课堂学习外，他们还应利用课余时间提前进行预习，甚至参与到老师的备课中，如，协助老师搜集学习资料，与老师一同摄影、剪辑视频、制作微课，等等，这不但需要小组长具有一定的自主学习能力，还要求他们具有一定的创新精神。

（五）良好的自我监督、反馈能力，能客观、公正地评价组员

小组长在一定程度上相当于“小老师”，他们要严于律己，起到模范带头作用。首先，小组长每次自己要保质保量地完成各项学习任务；然后，再检查或抽查小组成员的学习、纪律、活动任务的完成情况；最后，定期组织汇报自己和小组成员的学习和思想情况。此外，在实行小组合作学习模式时，进行合理评价也是重要的一个环节。小组长就担负着小组内自评、互评的工作，他们除了要对自己和组内每个成员进行评价，还要对本小组整体工作做出中肯评价。在评价过程中，小组长不能以权谋私，必须以负责的、客观公正的态度对每位成员进行合理评价。

三、小组长的培养

（一）要对小组长进行先导培训

在班级集体学习开展之前，任课教师应对小组长先进行集中学习，让小组长明白学习的主要内容和工作要点，明白操作过程中的主要步骤及标准要求，为带领小组其他成员学习打好基础。

（二）要对学习过程跟踪指导

在小组长带领小组成员学习过程中，任课教师要跟踪指导，发现问题及时纠正或讲解，方能有效提高小组的学习效果。

（三）要引导和组织以小组长为核心的课外活动

在实际学习过程中，小组长起到示范引导的作用，这就要求他们具备多方面的能力。因此，教师要制订出针对提高小组长能力的培训计划，加强对小组长多方面能力的培养提高。比如，在学校组织的运动会、联欢会、志愿者活动中，教师可以放手让小组长参与组织，使其在活动中得到锻炼和提高。事实证明，教师在各项活动中逐步树立小组长的核心形象，对增强小组的凝聚力和进一步提高小组学习效果发挥着积极的促进作用。

（责编 李晓庆）endprint