自媒体对高校思想政治教育的影响与对策

向馥君��

摘要：网络技术的革新带来了自媒体的兴起，而伴随着自媒体的迅速发展，如今的高校思想政治教育工作也有了新的面貌。教育工作者借助自媒体带来的大量信息以及全新的媒体平台对思想政治教育手段进行了创新。但自媒体的运用也使得教育环境复杂多变，给参与其中的各主体带来了不同方面和程度的负面影响。文章针对自媒体影响下高校思想政治教育环境、模式等的变化，从社会、学校、教育工作者三个方面采取相应的措施，来保证高校思想政治教育工作的实效性。

关键词：自媒体；思想政治教育；正负影响；对策

一、 自媒体的产生与高校思想政治教育的变革

（一） 自媒体的产生及定义

“自媒体”（we media）这一概念源自丹·吉摩尔对其“新闻媒体3.0”概念的进一步定义，与1.0——传统媒体或说旧媒体（old media），2.0——人们通常所说的新媒体（new media）或者叫跨媒体做出区分。“1.0”指的是报纸、杂志、电视、广播等传统媒体，“2.0”指的是人们通常所说的以网络为基础的新媒体，但新闻传播方式并没有实质改变，仍是集中控制式的传播模式，例如数字电视、IPTV等这类传统媒体向新媒体的过渡形态，本质上仍属于旧媒体。而“3.0”就是以博客为趋势的自媒体。他将自媒体称为：“带有私人、平民、普泛、自主等特征的传播者，他们通过现代化、电子化的手段，向不特定的大多数人或特定的单个人传递规范及非规范性信息的新媒体的总称”。

简而言之，就是人们表达个人想法、所见所闻所思所想的载体不再是传统的书信、电话等形式和新媒体形式，而是转为更加自主、更加方便快捷的途径，如：微博、微信、论坛等。

（二） 自媒体环境下的高校思想政治教育新面貌

第一，教育主体平等化、互动化。与传统的单向灌输不同，教育者不再总是以权威自居，而是平等地与受教育者进行讨论与交流。任何人都能借助网络在网络空间与人建立联系，都可以自主地参与网络交际，在自媒体对任何人开放的同时，人们也相应地选择信任网络、信任自媒体。

第二，教育方式大众化、娱乐化。多种多样的自媒体平台，例如微博、微信、论坛等包含了丰富多彩的信息，大众尤其是高校青少年群体在这些社交平台所投入的时间是相当多的，他们采取写博客、观看视频、聊天交友等娱乐方式来进行浏览、收集信息。

第三，教育内容广泛化、社会化。在传统思想政治教育的时代下，学生接受教育最多的地点是学校以及家庭，方式主要是通过课堂灌输，辅之以一定的实践活动。其教育环境相对封闭狭小，信息内容不全面。在自媒体时代下，信息传播的渠道拓宽，知识更新速度加快，教育手段及内容均得以豐富。

二、 自媒体对高校思想政治教育的正负效应

（一） 自媒体对高校思想政治教育的正面影响

1. 内容上，自媒体提供了丰富的网络信息，提升了高校思想政治教育资源的全面性

自媒体平台上充斥着海量的、各种类型的信息，涉及政治、经济、文化和社会的方方面面。不光有官方的，也有社会组织的；不光有集体的，也有个人的。这些信息总是在不断刷新，随时跟随社会的动态。这些快速传播的网络信息，为高校思想政治教育提供了一个很好的切入点，从大众关注的热点入手，能够有效地实现宣传和教育效果。

2. 手段上，自媒体提供了全新的信息传输平台，提高了高校思想政治教育工作的有效性

首先，自媒体有丰富的网络资源作为基础。其次，借助于自媒体，相关网络信息的传输可以不受时空的限制，可以随时随地开展思想政治教育工作，在无形中促使受教育者关注社会热点问题，让教育范围更为广泛。再次，人们借助自媒体实现了角色的转化，受教育者的主体地位得到提高，缩小甚至消除了他们与教育者之间的地位差距，极大地调动了受教育者获取信息的积极性、主动性，从而提高了教育工作的有效性。

3. 效果上，自媒体提供了平等的交流环境，增强了高校思想政治教育工作的认可性

利用自媒体的虚拟特点进行隐形教育的方式打破了原有的“你上我下”的双方关系，有效避免了缺乏沟通和良性互动的弊端。借助微博、论坛等自媒体，教育主体与客体之间的地位差别得以缩小甚至消除，大学生的心理负担减轻，更容易真实地表达自己的观点，更能提高思想政治教育工作的认可性。

（二） 自媒体对高校思想政治教育的负面影响

1. 对教育环境的影响

自媒体的开放性使其能够包含各种各样的信息，虽然这些信息中健康、积极的很多，但是低俗、恶俗的不良信息也很多。因为自媒体的进入门槛低，每个人都可以成为信息的发布者，因此信息的质量难以保证，存在着许多虚假信息、垃圾信息，让人难以准确分辨，严重影响了健康和谐的网络环境。

2. 对教育模式的影响

传统的大学生思想政治教育采取的是面对面的方式，互动性和针对性强，现在，当学生学会运用自媒体来表达自己的想法和需求，并且自主地利用自媒体寻找答案和所需要的信息时，会给教育者的工作带来很大的难度。因为，自媒体虚拟化的特点使得这些信息都具有很强的不确定性，教育工作者无法准确地判断到底什么才是真正合理的教育内容，无法有针对性地解决学生的问题，达不到理想的教育效果。

3. 对教育主体的影响

对教育主体的影响主要体现在对教育主体权威的挑战方面。在传统教育模式中，教育主体有充分的知识积累和经验沉淀，具有理论的优势地位，在这种环境下，大学生思想政治教育工作都处在一个较易控制的范围里。但是随着自媒体时代的到来，大学生即教育客体成为了自媒体使用的主力军，他们主动地利用自媒体寻找自己需要的各种信息，绕开了高校教师这一中间人，教育主体在理论不对称基础上形成的相对优势地位渐渐得不到突显。

4. 对教育客体的影响

大学生群体与自媒体亲密接触，处在鱼龙混杂的网络消息和各式各样的文化当中，总是容易受到那些落后、腐朽的思想和文化的影响。那些消极的网络信息通过自媒体毫无阻碍地传播，对教育对象形成冲击，严重影响了大学生的价值判断和个人正确人生观、理想的树立。endprint

三、 自媒体时代高校思想政治教育对策思考

（一） 社会层面完善管理体制，强化监督引导

一方面，政府部门要加强法律规范的建设，从制度层面保障相关工作正常开展。同时要严格管理自媒体环境，对网络舆论进行合理的引导和管制，克服不良信息的肆意传播，严厉打击网络违法犯罪行为。另一方面，高校要强化自身的日常管理工作，强化对学生的正面引导，净化学校的网络环境。除此之外，还可以大力鼓励社会公众参与网络监督，发挥群众的力量，为利用自媒体进行教育工作提供良好基础。

（二） 学校层面转变教育理念，创新教育模式

在自媒体时代，高校必须要高度重视自媒体背景下的思想政治教育工作，充分理解其时代必然性，深刻认识自媒体给大学生思想政治教育工作带来的机遇及挑战。具体说来，应该建立有质量的专业队伍，掌握自媒体技术的特点和操作方法，掌握网络交流技巧，搭建自媒体思想政治工作平台。例如目前很多高校已经采取的微信公众平台、官方微博等形式，既贴近大学生的日常生活，又能通过互动的形式进行思想政治教育，开展个性化教育。

（三） 教师层面打破传统观念，提升媒介素质

自媒体带来了个人角色的多样化，学生不再仅仅是教育对象，同時其也可以成为某些方面的教育者。因此，在实践当中，教育者应该弱化身份权威意识，放开自己的思想，实事求是。放弃传统的其处于教育过程中主体地位的想法，而是应该意识到在自媒体时代，教育者与受教育者之间的不平等格局在很大程度上已经被打破，增强自己的平等意识才能很好地进行教育工作。教育者应该清楚地认识教育工作的现状，提高自身专业素质，学习、利用新媒体，抓住青年学生迷恋网络、依赖自媒体的特点，熟练运用学生所熟知和认可的网络语言及交流媒介与之沟通，将教育内容和人文思想融入到自媒体中。

参考文献：

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[4]吴智军.自媒体时代大学生思想政治工作探析[J].思想政治教育导刊，2014，（02）：129-131.

[5]黄进，徐锐.自媒体视阈下高校思想政治教育的范式转换[J].中国高等教育，2015，（15），39-41.

作者简介：

向馥君，重庆市，重庆人文科技学院。endprint