基于岗位职业能力的电气控制与PLC技术实践平台研制

黄信兵+张耀兴+宋健+莫康彦

摘 要 针对目前电气控制与PLC技术课程实践平台开放性不足等问题，在岗位职业能力分析基础上，研制一种开放性的实践平台，允许学生在该实践平台上根据任务自行设计硬件布局、程序编制及系统调试，夯实学生基本理论知识，锻炼实操技能，提高综合素质。

关键词 职业能力；电气控制；PLC；实践平台

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）18-0041-03

Practice Platform Development of Electric Control and PLC Technology based on Post Professional Ability//HUANG Xinbing， ZHANG Yaoxing， SONG Jian， MO Kangyan

Abstract Aiming at the problems of lack of openness of the practical

platform of Electrical Control and PLC Technology. According to the

basis of the job competence analysis， a kind of open practice platform

was developed which allow students to design hardware layout， pro-

gram and system debug. It reinforced the basic theoretical knowledge

of students， exercised the practical skills of students， and improved the overall quality of students.

Key words professional competence； electrical control； PLC； prac-tice platform

1 前言

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）把提高人才培养质量作为发展现代职业教育的核心任务。《中国制造2025》提出中国制造强国建设战略，实现制造业向智能化转型。据此，广东交通职业技术学院的教育目标在于培养具有创新精神的技术技能型专门人才，强调以培养学生的应用能力和创新能力为主，掌握适度的基础理论知识，使学生成为面向生产、建设、服务、管理等第一线的高素质的劳动者和实用技术应用型人才，能够为《中国制造2025》和《广东省“互联网+”行动计划（2015—2020）》中提出的“制造业数字化、网络化、智能化”服务。

2 目前电气控制与PLC技术课程实践教学平台存在的问题

电气控制与PLC技术课程是高等职业院校电气自动化技术等过程控制类专业的核心技能课程，具有基础性与实践性强、应用面广的特点。其主要教学目标是让学生掌握并正确使用低压电器元件，能够进行基本电气控制电路的安装及故障排除，进而在熟练掌握PLC编程指令的基础上，能够进行简单控制系统的调试[1]。

通过对行业、企业的电气自动化系统（设备）安装、调试等岗位进行的调研，结合毕业生的反馈信息和平时的综合实训情况，发现目前高职学生对电气控制和PLC控制的动手实践能力较差，到了工作岗位对一些基本的电气元件缺乏认识，不知如何使用仪器仪表进行信号的检测、器件的检测等，需要一步步从头开始学起。这对于企业和学生而言，都不是很好的状况。其中一个重要的原因在于，目前大部分高职院校使用的该课程实践设备都是封闭式的，即各元器件间已经完成接线安装，各连接点留有插口，学生进行实验（训）时进行插线操作，而不能使用螺丝刀、导线等工具动手进行元器件间接线，只知其然而不知其所以然。这对于学生元器件的认知、团队协作能力、计划组织能力、工程实施能力、知识综合应用能力、自我主动学习能力、职业素养、交流沟通能力、成本和安全意识的培养是非常不利的。

3 电气控制与PLC技术课程实践平台开发

电气控制与PLC技术课程对接的岗位职业能力要求 通过对珠三角地区20余家电气自动化类企业、10余家高职院校的调研，以及对10余届毕业生职业生涯发展的跟踪，结合广东交通职业技术学院的行业特色，基于目前我國装备制造业发展状况和本专业职业教育改革实践情况，经行业专家、企业专家反复研讨，将电气自动化设备及系统开发、电气自动化设备及系统安维调等确定为高职电气自动化技术专业就业岗位群，并在此基础上进行岗位职业能力分析。和电气控制与PLC技术课程对应的岗位职业能力如表1所示[2]。

电气控制与PLC技术课程对应的职业资格和技能竞赛要求 职业资格鉴定和技能竞赛直接代表了社会、企业的真实人才需求，是推动课程教学改革的重要手段，是检验电气控制与PLC技术课程教学效果的重要方式。通过课程教学内容与职业资格标准对接、课程教学内容与职业技能竞赛对接，实现课证赛的深度融合，进而提升学生的职业素养。与电气控制与PLC技术课程相对应的职业资格和技能竞赛要求如表2所示。

电气控制与PLC技术课程实践平台开发 电气控制与PLC技术课程实践平台的开发要以学生岗位职业能力的培养为核心，融入岗位职业能力、职业资格标准和技能竞赛的要求，把理论学习、动手能力培养、分析与解决问题能力的培养充分结合于特定的发展情境及实训任务、项目中，进而培养学生的团队协作能力、计划组织能力、工程实施能力、知识综合应用能力、自我主动学习能力、职业素养、交流沟通能力、成本和安全意识[3]，使学生走上工作岗位后，能够利用在校学得的知识和经验，为提高现代企业管理绩效、降低企业运营成本、增强企业核心竞争力做出贡献。endprint

1）电气控制与PLC控制实践平台功能规划。根据学生的认知规律和高职教育规律，该实践平台规划了基础实践项目、提高实践项目、综合实践项目等30余个递进式提高项目[4]（如表3所示），循序渐进，使学生的技能水平不断提升。

2）电气控制和PLC控制实践平台硬件设计。每个实践项目提供任务要求、所需要的空气断路器、熔断器、交流接触器、PLC等元器件以及安装工具和导线，由学生自行绘制电气控制接线图、元器件布置图、电气控制原理图等，并在实践平台上进行器件布局、安装、调试[5]，能够为学生掌握电气控制和PLC控制技能奠定坚实的基础，从而为复杂的系统硬件设计、调试以及学生的创新开发等积累经验和技能。

3）电气控制和PLC控制软件开发。在完成实践项目硬件平台的基础上，学生根据实践项目任务要求、绘制的电路图自行进行控制程序设计，下载到所设计的硬件平台中调试，并对调试过程中存在的故障进行分析、判断、排除，进而培养学生的程序编制能力、软硬件联调能力、故障排查能力等。

该实践平台使学生能够进行元器件的选型、元器件的认知、元器件的布局规划、规范接线、绘制电气接线图、软件编制、信号检测、软硬件调试等，从而达到学生“多种能力”培养[6]。

4 结语

電气控制与PLC控制实践平台已作为电气自动化技术、机电一体化技术等专业学生第二课堂学习的重要载体，应用近一年来，学生荣获校内技术技能竞赛一等奖40人次，获“现代电气控制系统安装与调试”等省级竞赛三等奖以上10人次。通过该实践平台的训练，可使学生很快地适应工作岗位需求，实现学生→学徒→熟手角色的快速转变，使学生、企业、教师、学校多方面受益。

参考文献

[1]黄信兵，谢献纲.岗证赛课融合的电气控制与PLC技术教学改革与实践[J].当代教育理论与实践，2016，8（5）：161-164.

[2]黄信兵，王筱珍.高职电气自动化技术专业课程体系构建与实践[J].信息系统工程，2015（11）：142-144.

[3]邹萍，刘燕，等.基于递进式教学模式的PLC控制技术实践教学研究[J].中国教育技术装备，2016（12）：140-142.

[4]杜丽敏，李学军.基于PLC实验平台的实训项目开发及实施[J].长春大学学报，2016，26（2）：1-3.

[5]刘宏达，徐颖，王科俊，等.电气控制综合实验平台设计与探索[J].实验技术与管理，2016，33（5）：69-73.

[6]朱黎丽，解晓军.PLC多功能实训教学平台的研究[J].山东工业技术，2015（22）：292.endprint