高中生足球战术意识培养策略

洪飙

摘 要：提高高中生足球水平，除了要培养良好的身体素质和足球技术外，必须着力提高他们的足球战术意识。意识是人类特有的反映客观现实的最高级认识形式。在高中体育教学中，教师要依据学生的心理特点和认知规律，在足球训练中进行针对性的战术指导，注重培养学生观察能力、应变能力、分析能力和判断能力，充分发挥足球的团队优势。

关键词：高中体育 足球 战术意识

高中生在身体素质和足球基本功方面都进入了一个相对稳定的阶段，要进一步提升足球水平，关键在于战术意识的培养。但是在当下的高中体育教学中，偏重的仍然是学生个体足球技能的训练，而忽视了战术素养的培养。往往都是到了临场比赛时，教师再进行现场的指导和督促，但结果仍然是以学生个人的单打独斗为主，战术意识的缺乏已经成为高中生足球水平提升的障碍。为此，在高中足球教学中，要把战术意识的培养和基本技能的训练放在同等重要的地位。

一、高中生在战术意识上存在的问题

在近两年本地区举行的高中生足球联赛中，笔者经过观察、调查、分析，总结出了高中生在战术意识上存在以下问题。

1.基础理论缺乏

学生对于足球的热爱都基于对这项运动的浓厚兴趣，对足球的接触基本上都在球场之上，所具备的足球知识大都是通过亲身体验和口传身授获得的。而大部分高中生的足球基础理论知识是不系统的，甚至对一些常识都不甚了解。例如对越位、定位球、犯规等都是一知半解，这已经成为制约学生足球水平提升的瓶颈。

2.传接能力不强

高中生在传球时机的把握和传球力量的控制上比较薄弱，在球场上经常看到学生只顾着自己盘带，等到对方球员拼抢时才想起传球，根本无暇顾及队友已经跑出的空档。仓促之间的传球力度和路线都把握不准，丢球的概率非常大。传球意识的缺失严重制约了进攻的流畅程度和同伴间的协同意识。

3.跑位意识欠缺

球场上最常见的场景就是学生一窝蜂地围着足球进行争抢，球到了哪里，人群就到了哪里，足球就在人缝里艰难地“挣扎”着。整场比赛基本上都是“肉搏战”，没有前锋、中场和后卫的角色分配，进攻时全都上，防守时全都退，没有穿插跑动的意识，常常会出现防守空位，使得足球比赛丧失了配合与协作。

4.整体配合较差

足球是一项讲究团队协作的运动，无论是进攻还是防守，都需要全体球员的通力协作。不少高中生逞个人英雄，喜欢单打独斗；其他队员则习惯袖手旁观，变成了球场上的隐形人。在防守时不会卡位、没有保护、缺乏协同，失球后习惯于相互埋怨，使得不团结的种子生根发芽。这种缺乏主动配合的习惯严重制约了球队整体水平的提升，也影响了高中生足球思维的发展。

二、高中生足球战术意识培养策略

上述问题在高中生身上应该是一种普遍现象，这为我们日常的足球教学提供了改进的方向，明确了教学的重点。如何有效提升高中生的足球战术意识呢？

1.拓展教学途径，丰富足球知识

足球理论知识的储备是培养高中生足球战术意识的必备基础，为此，在高中体育课中安排一定量的足球知识课是非常必要的。重点要让学生了解现今世界足球的发展趋势、主流打法、常用战术等，引导学生体会足球运动的魅力和内在规律。在教学方式上要灵活多样，例如可以通过观摩精彩比赛、搜集球员资料、网络阅读、沙龙研讨等多种途径，引导学生观察、学习和感悟。再者，每次比赛时都尽量安排专人进行现场摄像，然后组织学生观看比赛录像，进行讨论和分析，引导学生总结经验教训，寻找失误和欠缺，研究改进对策。通过多层次的足球理论知识熏陶，为高中生足球战术意识的培养打下坚实的基础。

2.优化专项训练，提升足球意识

足球意识的形成和提高需要在实际训练中得以实现，有了必备的足球知识，将之用来指导实践，在实践中进一步认识和领会，从而不断丰富和提升足球意识。因此科学有效的专项训练对提升高中生的足球素养至关重要。一是要进行专门的技巧训练，例如控球、突破、射门、封堵等技术动作，要对各个技术的动作要领进行分解，然后对学生进行细化指导，并适时通过示范、展示、评比等多种反馈活动提高训练成果。二是要进行攻防训练，通过“二对一”“二对二”“三对三”等攻防练习，不断提升学生的应变能力与合作意识，这样能为后续战术的教学奠定基础。三是要组织对抗训练，对于高中生而言，一步登天式的战术意识培养无疑是不切实际的，他们毕竟不是专业的运动员，所以应该从小范围的技战术训练入手。例如可以组织半场攻防训练，演练边路进攻、短传渗透、包抄射门等套路。防守则可以训练紧逼盯人、区域协防、防守反击等，从而多层次、全方位地提高学生的整体足球意识。

3.注重无球跑动，训练有序队形

在一场足球比赛中，球员真正接触足球的时间只有几分钟，大部分时间都处于无球的状态。但是在当下的高中足球教学中，几乎是每人一球，每次都是进行有球训练，看似提高了基本技术，但这只是个体能力的提升，对于球队整体水平的提高却没有决定性的作用，因此高中足球课的无球训练不可或缺。首先要训练学生跑动的习惯。组织学生进行穿插、迂回、回撤、反跑、扯动、换位等多种形式的无球跑动，这样使得学生在比赛中能够积极跑动，避免了无球就无所适从的状态。其次要训练学生策应的意识。要引导学生以足球为中心，遵循球的运动轨迹，进行队形的转换。要提醒学生在跑动的同时善于观察、判断同伴的传球意图和球的落点，预判对方防守队员的位置和动作，根据球的变化和同伴的运动做出保护、接应、牵制等策应动作。通过无球跑动训练，可以提升高中生队形的整体意识，改变一味盯着足球的坏习惯，能够从全局对赛场信息做出判断，果断地跑动，延伸进攻和防守的空间。从而使得整个球队形成有层次、有纵深，紧凑默契的队形，形成主动牵制、积极前插、适时接应的有效场面。

4.推行以赛代练，内化战术素养

足球训练的最终目的，是要让学生能够驰骋绿茵场，在比赛当中一展身手。足球比赛也是教学训练的有效延伸，通过比赛，可以让学生将所学的战术运用于实践之中，同时教师检查学生技战术的掌握情况，并在后续的教学中进行有针对性的指导，从而促进技战术的运用更加灵活、多样、合理。以赛代练并不是要经常性地组织标准的足球赛事，这对以学业为主的高中生而言也不现实。但是我们可以组织小型的足球赛事，例如可以将足球赛纳入学校体育运动会的项目，每学期分年级开展一次校园足球联赛，体育课上也可以不定期举行分组对抗赛，从而让比赛成为足球教学和训练的一种有效形式，这种比赛不求激烈的对抗程度，而要重在技战术的训练。为此，在比赛之前要进行专题指导，让学生明确比赛过程中需要贯彻的战术要求。比赛之后要及时进行总结和点評，使得学生明确自己战术的执行情况。通过多次的反复指导和训练，学生在比赛过程中将会越来越娴熟地运用各种技战术，不断增强球队的协同力和凝聚力。

意识是人类特有的反映客观现实的最高级认识形式，个人能力只有在科学战术的组织下才能发挥最大功效。让我们针对教学中存在的弊端，有针对性地改进教法，不断提升学生的战术意识，中国足球后备力量整体水平的提升将指日可待。

参考文献：

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[2]宋波.新课标下高中足球技战术教学的对策研究[J].基础教育研究，2015（09）.

[3]周远军.小场地对抗赛在高中足球技术及战术训练中的运用[J].运动，2016（04）.

[4]石磊.高中足球选项课教学内容设计的研究[J].教育教学论坛，2013（05）.◆（作者单位：江苏省如皋中学）

□责任编辑：胡波波endprint