高中生英语阅读素养研究

谭乃源

摘 要：当前，阅读素养一词已经成为学术界讨论的核心关键词之一。在对英语阅读素养进行研究的过程中，通过对阅读目的及阅读情境的强调，实现英语阅读与高中生的密切联系，最终实现英语阅读与学习生活在各个层面的有机融合，最终激发学生的英语阅读兴趣。

关键词：高中生；英语；阅读素养

一、英语阅读素养在高中英语学习中的重要地位

随着新课改进程的不断推进，要实现新课标对综合运用语言能力发展的要求，在具体英语学习实践环节，进一步明确英语学习的课程目标，并在此基础上，使学生掌握各种英语阅读技能。在阅读过程中不断获取和处理有效信息的能力，成为英语阅读素养研究的关键内容。同时，随着新课程改革目标的不断明确，对英语阅读素养培养提出了更高要求。为此，如何实现知识碎片化的有效连接及正确处理信息超载的压力，成为相关主体在提高自身阅读素养过程中必须关注的重点内容；反之，不能做好上述内容则无法保证英语阅读对自身英语知识、英语技能的培养。在这一过程中，通过进一步开展阅读活动，才能使学生实现自身学习语言知识的不断积累，并在此基础上实现语言技能的不断发展。最终，通过实现英语阅读素养的不断提高，进一步实现自身感知能力与领悟能力的有效提升，同时通过不断内化与整合、分析与比较，最终建立自身对语言形式、语言意义及相对应的文化内涵的科学认识，从而实现自身英语理解能力及英语表达能力的综合提升。

此外，由于阅读理解能力在一定程度上直接考察了阅读者自身的信息处理能力，所以其在本质上是对信息素养能力的考查，为此，通过进一步思考获取信息的方式、分析信息的思路、评价信息的能力和综合信息的水平，实现英语阅读水平的有效提高。在实现高中生英语阅读素提高的过程中，需要进一步提高领会阅读材料意义的能力，只有在此基础上，才能更好地指导其活动。由于高中英语教学对阅读理解能力的考查主要是对信息素养的考查，在这一环节主要通过构建阅读基础，并在此前提下实现信息获取，并进一步分析信息、评价信息及综合有效信息。通过对具体信息的有效处理，实现自身阅读思维及个人独立思考能力的不断提高。高中生英语阅读素养的提高，其主要出发点是不同主体对阅读活动的把握，对阅读完成程度的有效控制，通过有效阅读，进一步领会阅读材料的意义，并在此基础上更好地指导英语学习。为此，通过阅读能力的提升，实现自身评判性阅读能力的增长，以有效提高英语阅读的有效性。在分析阅读材料的环节，为了准确掌握具体知识内容，需要进一步探讨作者的思想观点、领会其情感态度、思考其表现形式的合理性，从而提高评价与判断的正确性。此外，为实现英语阅读有效性，还需要对不同主体自身的认知立场、情感心态变化有一定的了解，在多种机制及多种能力的有机统一下，实现自身阅读素养的提升。

二、英语阅读素养培养的途径

（一）英语阅读素养培养的必要性

在学习过程中，英语教师需要反复强调英语阅读对学生积极主动性思维建立的重要性，只有在此基础上，才能更好地实现对英语阅读的理解并提高学生接受阅读信息的能力。为此，在英语阅读环节，需要培养学生复杂的思辨思维。此外，在分析阅读材料的过程中，还需要仔细辨认相关文字符号，从而实现对阅读文字、具体语义、英语语法、必要修辞的正确理解，只有这样，才能实现对英语阅读问题的有效处理。最后，为提高英语阅读素养，只有通过不断加强自身的语言文化背景知识学习，并结合相关生活经验，在英语阅读中采用联想重建的创造性思维活动，实现英语阅读文字符号意义的准确理解，才能有效吸收阅读信息，从而实现自身阅读素养层级的不断提升。

（二）提高知识性阅读能力

知识性阅读能力要求建立在扎实的英语基础知识以及必要的英语常识之上，为此，需要在以下几方面实现上述能力的有效提升。首先，要丰富基本词汇知识，进一步掌握一定数量的常用单词，了解常用单词的自然拼读规则，且能有效能借助词典进一步丰富对单词词义的理解。其次，还要进一步掌握基本语法知识，例如，通过明确常用标点符号的基本作用，实现利用意群（sense-group）、词块（chunk）等，对阅读过程中遇到的长难句正确断句。最后，为提高知识性阅读能力，需要进一步掌握词的分类，以更好地區分不同词性在英语阅读句子中的具体作用及相关意义。同时，通过正确认识英语基本句型的构成形式及构成规律，实现对定语从句、状语从句、名词性从句、并列句及特殊句式表达的熟练掌握，最终提高自身英语阅读水平。

（三）培养理解性阅读能力

理解性阅读能力是在学生掌握了一定英语基础知识之上而提出的更高要求，为此只有通过不断培养自身的理性思维能力，才能实现自身阅读感悟能力的有效提高。在英语阅读素养培养环节，尤其要强调理解性阅读能力培养的重要性。首先，提高学生分析问题的能力。这主要表现为通过阅读进一步明确阅读材料所包含的逻辑要求，并通过逻辑分析，明确英语阅读要素，最终在对英语阅读前因后果进行线性分析的基础上，实现英语阅读能力的有效提高。其次，还要进一步强化自身的分类能力。所谓分类能力主要是指在对英语阅读材料的分析过程中，能进一步明确阅读材料中具体的所指对象，在明确对象的基础上，实现不同性质标准的合理分类，从而实现事物之间主次关系的明确化、因果关系的确定化。最后，进一步培养自身的抽象概括能力及推理判断能力。例如，通过对文章的阅读，实现对文章主要内容的整体把握，并进一步明确文章的核心思想及文章所表达的情感态度倾向，从而明确英语阅读主旨及中心思想。同时，在英语阅读过程中提高学生的推理判断能力，能实现对文章语言材料中的关键线索、内在逻辑、因果关系等信息的有效整合，从而更好地推理出未知信息。

三、结语

在高中生英语阅读素养培养环节，需要提升学生的英语阅读能力。同时，在阅读环节通过领会相关阅读材料所传达的具体意义，最终更好地开发英语阅读思维。此外，通过不断强化自身的阅读活动，进一步实现英语语言技能的提高、英语语言意义的明确、不同文化内涵的理解，最终有利于自身理解和表达能力的不断提高。为提高高中生英语学习的有效性，必须不断强化自身的英语阅读素养。

参考文献：

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