试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策

李豪博

摘 要：改革开放以来，为适应现代化建设需求，我国进行了教育改革。为积极响应国家促进小学生德智体美全面发展进行的新一轮课改，使小学生对美术课更感兴趣，从而使得通过美术课培养小学生的动手能力、创新能力，以及审美能力成为可能。由于小学生心智尚未成熟，学习较被动，这就需要国家、学校，以及家长积极配合来提高小学美术课堂的课堂效率。笔者探究了新课改下如何提高小学美术课堂效果的方法。

关键词：课堂效率；美术教学；课改

美术作为一个开放型学科，虽然与学生的个人发展没有直接关系，但对人的一生有着重要影响。美术不仅能提升小学生对美的认知能力，提升内在修养，丰富内涵，还能培养小学生的创新能力，丰富其想象力。如果学生能将这种能力带入其他学科中，会对我国的人才培养起到不可替代的促进作用。因此，如何抓住课改的机遇，使科学的美术教育方法进入小学美术课堂，是一个非常值得小学教育者关注的问题。

一、各方对小学美术课堂的积极配合

（一）校方的积极配合。过去的小学美术教育中，校方对学生文化课成绩的过度重视及对美术课的忽视，都是使小学美术教育滞后的主要原因。比如美术教学设备不够完善，美术教师不专业，过度压缩美术课课时等都是造成小学美术课收效甚微的重要原因。因此学校领导要积极进行课改。学校可以单独或联合举行小型或大型小学生美术艺术展览活动，激发小学生对美术的兴趣，丰富课余生活，从而使小学美术课程得到重视并稳健发展。兴趣是最好的老师，为进一步激发小学生对美术的兴趣，学校可将春游与美术写生相结合，在户外培养学生的审美能力。

（二）家长的积极响应。由于小学生年纪小，对自身的认识不完全，因此在美术方面的发展需要得到其家长的支持。当今，家长对孩子美术教育的忽视主要出于两点，一是过度在意其孩子在文化课方面的发展，忽视美术教育；二是家庭经济条件受限忽略对孩子的兴趣培养。因此，我们应该使小学生的美术课程得到家长的支持，使家长正确认识到美术课程对学生全面发展的重要性。出于这两点考虑，小学美术教师应采用合理的方式使学生家长正视美术教育，并鼓励学生进行美术创作。

二、教学体现公平性

小学美术教学的公平性主要体现在尽力辅导每一个学生。孩子在美术方面的天赋需要教师去挖掘，教师要正视学生的能力。同时，小学美术教师要能正确认识教育目的，小学生的美术教育不在于培养天才，更在于培养每一位学生的审美意识，以及想象力和创新能力，丰富其内涵。因此，小学美术教师应该平等对待每一个美术课堂上的小学生，培养所有学生的审美意识，重视每一个学生的学习效果。

三、激发学生兴趣

传统的小学美术教育没有形成一个完整的教育体系，只是偏重绘画技巧的教授，忽略了培养小学生美的认知能力，因此小学生对美术课几乎没有兴趣，使得课程效率低下，无法调动学生的课程积极性。所以美术课必须摆脱原来单一的教学方法，使学生积极主动地参与到课堂中。因此，美术课要重视对小学生兴趣的激发，使小学美术教育形成一个完整科学的课程系统，使小学生能积极地参与美术学习，从而使美术教育取得事半功倍的效果。

四、找准教学切入点

教学切入点问题就是教师如何在课堂上实施自己的教学计划的问题，如何使教学效果达到自己的预期，完成教学目标的问题。比如，激发学生主动思考就是一个教学切入点。在绘画课堂上，教师可通过举例及暗示铺垫等方法引导学生探讨某一美术作品的绘画技巧，加上课堂抢答，答对分组加分等方法使学生积极地投入到思考中，从而激发学生学习兴趣，提高教学质量。然后再让学生先画，老师再加以指导，从而使学生更加深刻地理解绘画技巧。最后，老师再展示完整的绘画过程及绘画技巧，并让学生将其应用在绘画中。如此一来，完整的思考、实践、更正、学习、再实践的教学方法，往往会使教学效果达到预期目标。此外，还有许多教学切入点值得教师们去创造和实践，提高教学质量。

五、多种教学方法的配合

（一）聚焦法。这种方法也可叫作聚焦展示法，既能发挥学生的学习主动性，又能引导学生主动思考。比如，根据某一节课学习的审美原理，自己上网寻找相关美术作品，并对其进行赏析。学生展示完后，先由学生发言对其观点进行评价，最后由老师综述，学生若有其他观点也可提出。另一方面，教师教完某一绘画技巧后，让学生自行选题进行应用，并向大家展示作品、解说作品。在学生展示时，学生和老师自由质疑和评价，学生也可为自己进行辩解。这种方法可使学生展示自己，对学生发挥其创造力和想象力都有很大帮助，还能锻炼其综合能力。同时，老师也能及时地检查自己的教学效果，使课堂气氛更加活跃，知识活学活用，有利于教师因材施教。在创作过程中，学生必然会思考教师所讲的内容，并且将其运用到实践中，真正体会学有所用的学习乐趣。此外，学生们在创作时，互相之间也会有关于审美和绘画技巧的讨论，互相交流，这样能互相启发，共同进步。

（二）分组比赛法。主要是通过小组合作来激发学生的学习兴趣，并在合作中互相讨论，互相启发，共同进步。具体方法为，在授课过程中将学生分成若干个小组并进行编号，每组的人数依据班级情况具体而定。选出每组组长，组长不必是最优秀的人，但必须是能领导大家积极讨论，最后能总结观点，敢于发言的人。分组之后，教师不再讲述技巧，而是通过举例和适当的引导来启发学生，让学生自己领悟并积极发言，发言正确的可给小组加分，定时汇总分数，给分数最高的两个小组发放奖品，予以鼓励。采用这种方法时，教师要控制好汇总分数的时间间隔，既要及时地给予奖励，又要及时清空历史分数，给各个小组机会。小学生为了小组的集体荣誉，会不甘落后，积极思考，积极发言，并在小组合作的过程中学会团结同学。这种方法不仅对小学生的美术学习有很大的帮助，也能使学生养成勤于思考的习惯，并將其运用到其他学科的学习中，对于小学生养成良好的学习习惯，以及小学生的全面发展都有很重要的启发作用。

六、注重美术教学与美学紧密结合

为了激发小学生对美术的学习兴趣，以及丰富美术教育的深层内涵，小学生美术教育应与审美教育相结合。审美是一个较宽泛的词汇，渗透在生活的方方面面，但是小学生年纪小，审美能力还不强，因此需要教师总结生活中的美学，提高小学生的审美能力，使其对审美有一个系统的理解，从而去发现生活中的美。比如，教师向学生展示美术应用在服装设计上的体现，展示一些素描或者水彩的服装设计图片，介绍其中的技巧及构图思路，以及蕴含其中的美学。教师还可以展现室内设计和建筑设计的绘画图片。美术作为一种艺术，本就与美学有着密切的关系，使学生领悟到美术与审美的内在联系才是美术教育的根本。

七、使美术与现实生活结合

使美术与现实生活相结合的一个重要目的就是让学生学以致用，从而对美术课程产生浓厚的兴趣。比如，让学生自己画自己家的宠物，或者画其他自己喜欢的物品，并将教师讲授的绘画技巧应用其中，在班级举行小型画展，互相交流自己的作品。在这个过程中，小学生感受到乐趣，便会更加积极地投入到美术学习中。

八、结论

我国过去忽略了小学生的美术教育，使得我国美术教育落后。我国传统美术教育方式的单一性，使得美术教育有很大的提升空间，这就需要教育工作者深刻认识小学美术教育的深厚内涵，大胆探索，有条不紊地进行教学方法改革，使用多种有效的教学方法，不断提高小学美术课堂的教学质量。培养小学生对美术的兴趣，提高小学生的审美能力，激发小学生的想象力和创造力，养成主动思考的学习习惯，使学生真正学有所得，为国家培养人才。

参考文献：

[1]马书宇.浅谈小学美术教育中创新能力培养的重要性[D].大连：辽宁师范大学，2016.

[2]白立国.小学美术教育中学生创新思维的培养[J].中国校外教育，2016，（05）：195

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