信息化时代校园英语文化环境建设对策探究

高萌

摘 要：随着素质教育改革的逐渐深入，各种教学方法、教学理念进入教育领域，学校作为学生学习英语知识的重要场所，英语文化氛围的营造对于学生提升学习兴趣以及改进自己学习的方法有着非常重要的作用。英语作为一门现代外语课程，一直受到教育者们的重视，而如何利用信息化技术提升校园英语文化氛围，成为了摆在所有英语教师面前的一道难题。本文将结合当前信息化环境对高校英语文化氛围建立带来的影响，分析校园英语文化环境在形成过程中存在的问题，并提出相应的解决，希望能够为相关专业提供可以参考的理论依据。

关键词：信息时代；校园英语；文化环境；建设对策

一、前言

信息化时代对于校园英语文化环境建设来讲，是基于现代化媒体技术的全新形态的环境建设方法总称，它能够更好地实现学生与学生、学生与教师实时互动，加快知识整合和实践。对于大学校园英语文化环境建设来说，信息化技术应用是指院校根据自身发展的需要，在日常生活以及英语教学课堂中，将现代教育理论和信息化技术进行结合，多媒体及网络计算机等现代化信息技术的支持，信息化技术能够最大限度丰富学生获取英语信息的渠道以及学习资料，不仅能够充实英语课程，而且可以扩宽英语教学教育面，丰富学生学习方式，最终达到提高学生的英语能力、促进学生全面发展、培养适应现代社会人才的目标。

二、信息化技术对于校园英语文化建设的意义

随着科学技术的飞速发展，计算机、多媒体教学技术应用已比较成熟，微信、微博等快速的新媒体技术正在火热发展当中，将来还会有各种各样的多媒体技术进入人们的生活。这些技术不仅为人们的生活带来了便利，同样也给校园教育与文化环境建设带来了生机。一支粉笔、一本书、一台录音机的传统英语文化环境建设模式已落后于时代。信息化技术集图、文、声于一体，直观、形象、具体、声画并茂的教学方法更加顺应校园英语文化环境建设的要求，针对本文研究的校园英语环境建设来说，融入信息化技术具有以下几点意义。

（一）能够有效利用高新知识学习手段

随着网络技术的普及，学生已经普遍具备上网的条件以及网络技术操作能力，在校园英语文化环境建设工作中，加入信息化技术，充分利用了便捷的网络资源与网络传输环境，有助于学生利用自己充足的课余时间，巩固已学英语知识，对自己感兴趣的英语知识进行自学等。

（二）能够有效解决传统校园无法解决的矛盾

无论是高中校园，还是大学校园，学生的英语水平不一，很多时候教师采取的都是统一教学模式，没有考虑到每个学生的英语学习能力，这样就造成了基础好的学生难以进步、基础差的学生难于消化，这样很容易失去学习英语的信心，很不利于建立相应的校园英语文化。而信息化技术的运用，加强了老师与学生、学生与学生之间的互动，能够提高教学效果。相对于传统课堂而言，信息化技术下校园英语文化环境建设优势更为突出。

（三）符合现代学生的思维特点

英语作为一门基础課程，其教学目的并不是仅仅让学生生硬地记住单词释义和语法知识，而是促使学生掌握理论知识之后，具备一定的运用能力。从英语文化环境建设角度来讲，信息化技术提供的具有质感的英文声音、生动的视频、互动的学习环境，这些更加符合学生的学习认知规律，更有助于提高学生学习的主动性，对文化氛围的形成也有促进作用。

三、校园英语文化建设过程中面临的问题

在分析如何利用信息化技术优化校园英语文化环境之前，需要对当前院校英语文化建设过程中面临的问题进行分析，从而为之后采取合理的技术对策提供方向。

（一）学生英语基础能力差别较大

对于校园英语文化环境建设，学生的英语成绩是很重要的一项影响因素，笔者在调查研究一些高中学校的过程中发现，一部分的学生英语基础较弱，特别是在单词拼写及语句组成理解方面都很不合格，虽然有一部分英语基础比较好，但是学习方法比较单一，不适应将来难度更高的英语知识学习，这样使得他们对于英语的态度就是“拿高分”，而对于学校是否具备较好的英语环境则不关心，所以要调查不同情况的学生，分析其英语学习的薄弱之处，从而作出改变。

（二）学生对英语学习存在畏惧心理

随着教学质量的提升，很多学生小学开始就接触英语这门外语，但是在接触过程中，很少有学校能够建立起相应的英语文化氛围，致使他们虽然在英语考试方面具有不错的能力，但是对于英语文化没有一个清晰了解，慢慢地丧失了学习英语的兴趣，进入高中或者大学之后，英语学习的难度增加，对于学生来说很多时候会产生一种畏惧心理，没有信心学得很好。

除了上述提到的由于英语文化接触较少造成学生对英语学习产生惧怕的心理之外，上课时心不在焉也成为了阻碍他们进步的障碍，即使他们很想努力学习但是也如同听天书一般，不知所云。结果就产生课后作业抄袭现象，教师在审批作业时就简单的几个版本，更别说其他的如英语学习能力的提升。由于这种复杂的英语学习心理，一部分学生对英语学习失去信心或产生厌倦情绪，有的学生甚至直接放弃了英语学习。

（三）兴趣薄弱、自主评价能力低

由于我国长期应试教育模式的影响，我国校园英语发展畸形，无论是中学学生还是大学学生，对于英语的第一印象就是考试，基本上没有英语文化的概念，因此，他们学习英语的兴趣比较薄弱，而一些教师或者校园领导没有意识到这个问题，依旧采用“高强度”的教学手段，违背了英语文化环境建设的初衷。除此之外，笔者发现，一部分学生对于英语学科是有一定的兴趣的，也希望通过自己的努力在提高自己成绩的同时，更多了解英语文化，但是在学习过程中往往只重视“埋头苦学”，对于自己学习的效果及方法对错没有一个良好的评价，造成事倍功半。

四、信息化技术在校园英语文化环境建设中的应用

通过上述分析，对于校园英语文化环境建设过程中信息化技术的意义以及学校英语文化环境建设面临的问题有了比较清晰的了解。而目前建立良好的英语文化环境最直接、最有效的方法就是通过教学课堂来实现，但是不同信息化技术的运用方法也各不相同，为了使本文的研究更加具有针对性，笔者就以“翻转课堂”为例，讨论信息化技术在校园英语文化环境建设中的应用。endprint

翻转课堂，又叫做反转课堂，最早由美国学者萨尔曼·可汗提出。这种全新教学模式的特点在于让学生自主学习，其优势在于强化课堂的互动性。翻转课堂的具体过程，指的是教师把教学内容事先制作成视频发给学生，学生在课前观看学习教学视频，在课堂上师生共同学习和探究，由老师解答疑问并组织讨论，课后学生会在教师的指导下总结学习内容，及时反馈并解决问题。这种模式由于需要通过电脑以及网络等工具，满足信息化时代校園文化教学的要求，所以教师可以采取相关对策强化应用效果，那么为了保证英语文化环境能够通过课堂教学完美呈现出来，相关教师需要注意以下几方面工作。

（一）制作教学视频，有效传输给学生

既然是以建立良好的英语文化环境为目标，教师在选定相应的视频过程中，就要考虑不同学生的英语学习层次与理解能力，制作出10～15分钟的简短教学视频，其中既要包含课堂中所需要的内容，同时还要有扩展的文化内容，例如教师可以多元化地运用英语广告视频、英语演讲视频、原版电影等，从而有效启发学生的思维。学生通过观看视频与阅读教材，更直观地认识知识点，更快地掌握基础知识内容。在学习过程中，学生可以反复观看视频，还可以向老师提问不同语境下的文化环境内容；而老师则通过查看学生练习成果或与之进行交流，了解学生对该种教学方法的看法，继而以此为基础，调整自己的课堂设计方案，使语言知识在新的语境中得以应用，提高英语文化环境建设的针对性。

（二）内化语言知识，实现课堂有效讨论

既然我们从课堂教学方法探讨校园英语文化环境建设问题，那么课堂教学讨论就是必不可少的途径，同时它也是翻转课堂模式的重要环节，它是学生重构视频知识并内化为自身语言能力的一个关键途径。教师要组织好课堂讨论活动，按照不同的学习效果将学生分成若干小组，由小组成员相互交流学习视频的心得、开展答疑与讨论，再将讨论的结果交由老师审核。一方面，翻转课堂模式使教师从任务繁重的“满堂灌”传统课堂中解脱了出来，另一方面，学生在交流合作的讨论中提升了自主学习的能力。

（三）结合传统教育模式，重视教师的督导作用

虽然翻转课堂模式具有明显的优势，能够有效提升校园英语文化建设效果，但并不能据此而否定传统教学模式在英语文化建设中的作用。英语教学的实践表明，传统模式更有助于学生学习英语这门外国语言的词汇、语法及句型结构，只有在这具备一定的理论能力上才能更好体会文化环境带来的益处。因此，英语教师在采取翻转课堂方法进行教学的过程中，应当结合传统教学方式，向学生有效地传授语言知识，不断提升学习效果，进而让校园英语文化环境建设工作事半功倍。

五、结语

综上所述，科学技术的迅速发展已经将教育带入了e时代，校园教学环境也要与时俱进作出相应的改变。对于本文研究的校园英语文化环境建设来说，相关教师与领导要充分利用信息化技术，一方面建设能够满足学生英语学习需求的教育体系，另一方面还要不断营造良好的英语氛围，使他们有能力运用所学英语知识，最终为社会提供优秀的综合性人才。

参考文献：

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