小学语文教学中师生之间的有效互动

余洪颖

江西省弋阳县教师进修学校附属实验学校

小学语文教学中师生之间的有效互动

余洪颖

江西省弋阳县教师进修学校附属实验学校

在小学语文教学中师生互动是最常见的一种教学方式,它也直接影响着小学语文教学任务的完成,但由于种种原因互动教学的效果并不是很理想,仍需进一步的研究和探索。本文剖析了小学语文教学中师生交流的必要性及其存在的问题,并对小学语文教学中师生之间的有效互动提供参考意见。

小学语文教学;师生互动

一、小学语文教学中师生互动的必要性

语文课程具有文学性和工具性的特性。在课堂教学中,师生互动是较为常见的一种教学方式。小学语文教材内容丰富,包罗万象。语文教师应具有把这些内容和人类的一些情感传递给学生的能力。同时具备语言表达能力和语言感染能力,才能充分吸引学生的注意力,将所要传递的课堂内容有效的传递给学生。在新课程改革的呼唤下,师生互动式教学有效的推动了教师的课堂教学。小学语文教学过程中离不开最核心的师生人际关系,而维护这种关系的关l建就是师生互动。不断的提高学生和教师之间的沟通能力,增强师生之间的互动,才能有效的促进学生的学习和自身的发展。

二、小学语文教学中师生互动存在的问题

1.师生互动方式的灵活性欠缺。

首先,师生互动的方式过于程序化。有时教师在课堂上以提问的方式师生互动,但是由于问题过于简单,学生渐渐失去了兴趣,难以体现师生互动的价值。由于各种各样的原因,部分教师对互动的对象具有明显的选择性,导致互动的机会不平等,结果也不均衡。其次,师生互动主客体化。理解是师生互动的根基,主客体化的师生关系导致教师在师生互动中不自觉的处于领导地位,侵占学生的互动权益,导致积极性不高的学生退出师生互动。

2.师生互动的时机把握不到位。

在课堂上师生互动需要对时机有准确的把握。而如何把握这个问题具有一定的技术性和经验性。课堂上的师生互动包括很多类型,必须把握好时机。如果把握不好相应的时机反而会适得其反。例如在学生认真讨论时教师没有把握好时机盲目的打断讨论或参与其中,会导致学生的反感和不耐其烦,难以达到预期的效果。

3.师生关系不平等，有效互动难以展开。

在传统的课堂教学模式中，教师一般都处于高高在上的位置，与学生的关系并不平等。这种情况下，教师的课堂互动提问大都变成一部分“优等生”展示自我风采的机会，成绩稍差的学生基本都是保持沉默，低头不语，不敢对老师提问的问题进行回答，害怕回答错误受到老师的批评和同学们的嘲笑。久而久之，这一部分学生会变成“旁听生”，再加之中国目前的考试甄别制度，造就了大部分孩子只会埋头记，不会动脑思考，在这种不够和谐友好的师生关系下，谈何建立师生之间的有效互动?

三、小学语文教学中师生之间的有效互动策略

1.构建良好的师生关系，鼓励学生积极参与课堂互动。

在小学语文教学过程中，要想改革传统的教学模式，提高小学生学习语文这门课程的学习效率，就必须要构建一种良好、信任的师生互动关系。在教学的过程当中，处于主导地位的是学生，教师在其中扮演的是一个引导者的角色，所以教师不可以喧宾夺主，而是要突出学生的主体地位，让学生积极参与到学习当中来。教师可以在日常教学工作当中，实施民主教学法，为学生进行有效课堂互动营造一个良好的课堂实施氛围，并且在教学中不要使用语言暴力，让原本就如履薄冰的师生关系陷入到更尴尬的境地，而是要在课堂互动中，鼓励学生大胆表达想法，积极参与到课堂互动当中来。除此之外，教师还要一视同仁，既倾听成绩好的学生的意见，也要倾听成绩稍差的学生的意见，并对学生进行仔细全面的观察，然后根据学生个体差异性的不同，制定有效互动式教学策略。

2.教师要学会倾听。

同时，为了顺利的开展互动教学模式，作为小学语文教师要学会倾听，在小学语文教学中的师生互动，要求教师从三尺讲台走向广大学生。倾听，听的对象就是学生。听学生如何读书，听学生如何讨论，听学生如何发言。倾听学生表达的想法，倾听学生之间的讨论，在倾听中教师要将自己放在与学生平等的态度上，与学生进行互动学习，引导学生表达自己的想法和观点，教师在倾听中要做到诚心、耐心。教师在倾听中，要放下自身的权威与领导心态，带着平等的态度进行互动学习，引导学生完整的表达自己的思想。另外，在互动学习中的倾听，尽量避免倾向性，不要仅仅听取优秀学生的意见与建议，要采取成绩较差学生的看法。对学习互动进行全面的、细致的观察，以此为依据全面的进行互动教学。因此，在小学语文教学中的互助教学，教师需要学会倾听，这是互助教学的基本功。

3.教师要转变互动方式。

语文是小学阶段的基础课程，是小学生的启蒙课程。但是小学生的心理年龄与认知水平发展并不成熟，不能够直接的消化语文知识。在小学语文教学中，教师要根据小学语文的教材内容，不断深化理论知识，促进学生加强对语文学科极其功能的认识。教师需要根据学生的实际学习情况来采取互动教学的方式，在这种互动中培养学生的语文素养，提高学生的交际能力。在小学语文教学中，学生的互动方式有很多种，例如语言上互动、情境中互动等形式，教师要将各种互动方式结合起来，相互促进发展，增强学生进行互动的兴趣，促进学生学习的有效性不断提高。因此，在小学语文课堂教学中，教师的教学互动方式要丰富多彩，灵活多样，调动学生进行互动的积极性，不断提高学生的学习能力。

在小学语文教学中进行互助教学，目的主要在于促进教师的教育学生的学紧密地结合起来，促进教学效果与学习效果的双赢的目的。因此，需要在语文教学中进行互助教学，不断提高教学质量，增强小学语文教学的有效性。

[1]许晓曦.小学语文阅读教学浅析[J].现代阅读（教育版）, 2013(06).

[2]林玉兰.生本理念下阅读教学的指向[J].小学教学参考, 2013(07).