谈小学数学中如何落实生本理念

李春朋

摘 要：生本就是以学生为中心，这是区别于传統的以教师为中心的理念。这种新的理念建立在学生是学习的主人的基础上，只有明确各自的角色，发挥好自己应该发挥好的功能，师生间的教和学才能发挥最大的效能。小学数学教师落实生本理念要注重与学生的交流，组织小组合作探究等学习形式，借助多媒体生活实践等方式开展数学教学，综合运用多种教学方法实现生本理念，促进学生的成长进步。

关键词：小学数学；生本理念；数学教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）35-0088-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.052

什么是生本理念呢？详细地说就是指以生为本，或者以学生为中心，这种理念最早来自于上世纪五六十年代的西方心理学派的人本主义学派，几十年来，以人为本，以人为中心的理念迅速在各岗各业扩展，尤其在管理业、服务业和教育业的应用更为深入。在小学数学教学中，生本的理念转变了教师的传统教育理念，让教师从人的需要的角度进一步理解了学生的需要和教师的需要，更好地处理教学活动中存在的矛盾。真正尊重学生自身所具有的潜能，理解学生，采用符合学生认知特点的教育方法。这是非常关键的，罗杰斯本人就在提出这一理念的以后多年中，与很多学校合作进行了广泛的生本理念的实践研究工作。这些实证的研究成果证明了生本理念的科学性和先进性，值得每一位教育工作者积极实践。

一、加强教师与学生之间的对话交流，了解学生特点和需求

相对于传统以教师为中心的教学理念，小学数学教师要勇于突破原有的观念定势，树立起学生为中心的理念。教师要发挥好教学的主导者和指导者的角色，为学生的学习和成长构建适宜的环境，提供充足的学习和成长的资源，充分了解学生，为他们的个性化成长制订适宜的方案，切勿搞一个标准，一刀切。教师和学生之间的沟通对话可以从多个时间来进行，例如利用课下的时间可以看似随意地与学生聊天，问问他们的业余爱好，家庭情况等，这些问题都可以逐渐打开小学生的话匣子，当然最重要的是问问他们在学习方面有哪些具体困难。很多时候学生因为年龄太小说不清，如果学生有对自我的负面的归因的话更会说不清楚，这就需要教师再结合其他科教师的信息，结合自己家访的信息，对学生的情况有个较为准确的判断，进而为学生的学习做出一个合理的计划。有的学生基础比较差，经过多次考试比较之后，往往会丧失信心，在学习方面就表现出严重的动力不足，形成恶性循环。所以，生本理念强调教师加强对学生的了解，只有对学生的情况充分了解，才能对学生因材施教，让他们每个人都收获最大的成长空间。

二、从在生活中对数学加以应用的角度来开展小学数学教学

生本理念下的教育不是任由学生自学的，而是在教师的带领下让学生自主学习，更多地激发他们内在的学习动力。所以，生本理念下的教学是主动的，也是生动的。生动性，主要体现在学生所学的内容，所参与的学习活动具有生动性。关于这一点，“生本教育”指出学习内容和活动要与学生的生活息息相关，才能够激发学生的兴趣，学生才能够展现出学习劲头，全身心地投入学习。教师要创设富有情趣的、学生熟知的、贴近学生生活实际的教学活动情境，把数学问题生活化，变“课堂教学”为“课堂生活”，让学生在生活情境中体验、实践、领悟、运用。例如，一家三口分6个大小一样的苹果，怎么分是最公平的？最简单的就是平均分成三份，也就是每人两个；如果说爸爸干的活最多，吃的也最多，所以爸爸要多吃，可以给爸爸三个，孩子吃的最少分一个，妈妈分两个，这样分也是可以的。不过，这里面自然就加入了思想道德教育，而且让小学生的思路更加放开， 活学活用数学。

三、借助先进的多媒体信息技术来调动学生的积极性

在小学数学教学过程中，部分数学问题缺乏直观感，难以在小学生的思维中产生碰撞，仅仅依靠教师的口头表达很难让学生理解其中的含义。因此，学校应该紧跟时代的步伐，为教师提供先进的教学设备，从而利用多媒体让抽象的问题直观化。教师通过多媒体播放视频、图片、知识框架等难以在黑板上表现出来的东西，既吸引了学生的眼球，改变了枯燥乏味的课堂，又节省了教师大量的讲解时间，更重要的是，帮助学生更深入、更轻松地理解了数学问题。这种活泼生动的方式深受学生的喜爱，最重要的是符合他们的认知习惯，直观性强，理解起来不费力，所以，教师要注意加强应用，给学生最适合的教育方法。

四、借助小组合作学习等方式来提高学生的综合素质

如今，在基础教育教学中，小组合作学习的方式应用得越来越多。小组合作学习强调发挥集体智慧完成学习任务。它既有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力，还有利于因材施教，弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足。从而真正实现每个学生都得到发展的目标。小组合作学习对学生的认知活动和个性发展有积极的意义。有关研究表明，在竞争、合作、个体化三种目标结构中，竞争的情境容易激发能力差异观念，导致学生的成绩目标定向，合作和个体化的目标结构则有利于培养掌握目标。这样一种学习方式将会持续较长时间，尤其到了大学阶段应用的会更加普遍，到了工作阶段，也同样少不了团队的合作，因此，教师要注意加强此方法的运用。

总之，在小学数学教学中我们要实施以生为本的教育理念，这对于学生的健康成长意义重大。小学数学教师要认真学习以生为本教育理念，从个人修养到业务素质各个方面对自我加以提升，在当前素质教育改革的大背景下，学生的综合素质和独立自主能力的培养非常关键，因此，教师要发挥好个人的职业角色，给学生正确的指引和陪伴。

参考文献：

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