农村学前教育的现状分析及对策

王艳梅

摘 要：近年来，党和政府高度重视发展学前教育，大力实施行政村幼儿园建设项目，乡镇、农村幼儿园办学条件极大改善，师资队伍日益加强，农村学前教育得到长足发展。但是，学前教育在农村才刚刚起步，如何发展，如何提高质量，是农村幼儿教育工作者需要思考的话题。

关键词：农村；学前教育；现状分析；对策。

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）34-0166-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.101

学前教育是基础教育的重要组成部分，对及早开发幼儿智力，促进幼儿身心发展具有重要意义。大力发展农村学前教育，可以提高农村幼儿入园率，最大限度地提高农村基础教育的整体水平，进而为当地经济社会发展提供智力支撑。近年来，党和政府对学前教育的投入逐年增加，广大群众对幼儿教育的认识不断提高，使得学前教育在农村得到普遍重视，幼儿园或学前班长足发展，并形成一定规模。但是，学前教育在农村才刚刚起步，受多种因素的制约，农村学前教育还存在着许多问题，比如办学不够规范、硬件设施不够齐全、师资力量不足、缺乏科学发展规划、小学化倾向等。

一、农村学前教育存在的问题分析

（一）硬件建设滞后，教学设施简单

我以前所在的幼儿园在镇上，其教学设施相对完善，幼儿入园率也比较高。但幼兒园规模较小，只有六间教室，近200名幼儿，活动空间不足。另外幼儿园没有活动室或休息室，特别是户外活动场地不能满足儿童活动的需要。户外活动时教师总有一些困惑，一些器械活动混在一起，孩子活动起来容易相互干扰，甚至碰撞。在活动中，幼儿兴趣高，吵闹声大，加上中间还有来回上厕所的孩子，幼儿对于教师的管理根本不理睬，教学效果不佳。幼儿园只有简单的滑梯、蹦床、跷跷板之类的设施，没有配备大型的游乐器械，加之经费紧张，玩具、教学设备简单，严重制约着幼儿教育的发展。

（二）师资力量不足，教学形式单一

我以前所在的幼儿园有教职工13人，其中幼儿教育专业的教师占54%，相近专业的教师占23%。学前教育专业的教师缺乏，教师队伍结构性矛盾突出，加之教学条件落后，造成学前教育教学形式单一，缺乏创新，不能满足幼儿身心发展的需要。

（三）家长观念滞后，入园年级不均衡

农村幼儿园中班和大班的入园率较高，小班的入园率较低，主要是因为幼儿家长认为孩子上不上幼儿园没关系，认为孩子小还不会学什么，学不到知识。家长观念的滞后，导致幼儿入园参差不齐，年级不均衡，幼儿知识不均衡，习惯不均衡，制约着幼儿教育质量的逐步提高。这种现状在村级幼儿园更加突出，许多家长在孩子该上大班时才将孩子送到学校，甚至直接上学前班，造成幼儿之间知识结构的不平衡，给今后的学校教育增加难度。

（四）接送幼儿存在安全隐患

农村幼儿园大都不是寄宿制的，幼儿中午都要接回家。由于农村的劳务输出，接送幼儿的大多是幼儿的爷爷和奶奶。路途较远，使用的交通工具大多是自行车、摩托车、电动车和三轮车，这些老人有的骑车技术还不熟练，加之上了年纪，应变能力差，路上来回车辆也多，在幼儿接送上存在着很大的安全隐患。幼儿的安全问题牵动着亿万家庭，关系到社会的和谐稳定，必须予以重视。

（五）家庭教育方面存在的问题

在农村，大多数幼儿的父母长期在外打工，幼儿无法感受到父母在情感上的关爱和呵护，无法及时得到来自父母方面的教育指导，加上隔代教育本身存在的许多弊端，如纵容溺爱，重物质满足、轻道德教育等。造成有些幼儿在行为上放任自流，不服管教，有些孤僻自卑，不善交流；有些衣服脏旧，生活习惯差。这些不利因素制约着幼儿教育质量的提高。

二、原因浅析

造成农村学前教育诸多问题的因素是多方面的，因为教育本身就是一个系统工程。我就原因浅显的归纳几点，期待找准原因，有的放矢，解决问题，更好地服务农村幼儿教育，发展农村学前教育。究其原因，一是政府在教育投入方面不够均衡，对农村幼儿园的经费保障不足，支持力度不够大。二是家长观念滞后，对幼儿教育的本质认识不足，重视知识的学习，轻视甚至忽视幼儿的智力开发，快乐成长。三是整个农村社会对幼儿教育重要性的认识不足，支持力度不够大。

三、对策建议

（一）加大政府投入，争取社会支持

各级政府要提高认识，把发展幼儿教育作为工作的重点，制定好农村幼儿教育发展的规划，结合当地实际，有步骤分阶段地解决突出问题，逐步提高学前教育发展水平。要加大资金投入，着力解决农村幼儿园硬件建设落后的问题，配齐配全幼儿教育的所有硬件。要着力解决幼儿师资短缺的问题，制定各种优惠政策，吸引更多优秀的幼儿教育专业教师到农村幼儿园任教。加大幼儿教师培训力度，建立幼教联盟，互相借鉴，共同提高。乡镇一级地方政府更应担负起农村幼儿教育的责任，在加大支持力度的同时，争取上级项目和资金，不断提高农村幼儿教育的质量。

（二）加快办园步伐，形成办学特色

农村幼儿园要依托现有资源，创新办学方式，开展校本课程研究，将当地富有地域特色的资源引入教学当中，利用幼儿喜闻乐见的方式，提高办园水平，形成具有农村气息的办学特色。农村幼儿园要建立合理的考核机制，激励幼儿教师投身教学研究，钻研教材教法，不断提高教学水平和保育水平。农村幼儿园也要多措并举，想方设法自购自制教具，丰富教学形式。

（三）加大宣传力度，共建成长乐园

农村幼儿园要配合当地政府，加大幼儿教育的宣传力度，动员全社会为幼儿教育的发展贡献力量。农村幼儿园要通过不同途径，宣传幼儿教育理念，让更多地家长认识到幼儿教育的本质，配合学校开展教育教学，为幼儿的身心健康发展营造良好的家、园环境。教育家长重视家庭教育，用良好的言行潜移默化地影响幼儿；高度重视幼儿的安全，确保接送过程中的安全。

孩子是家庭的希望，祖国的未来，要实现教育的均衡发展，必须高度重视农村的学前教育。学前教育是基础工程，关乎孩子的未来，影响孩子的一生，因此，政府部门、幼儿园、幼儿教师、家长责无旁贷，只有社会各界共同努力并持续发力，相互配合，形成合力，农村的学前教育才能又好又快地发展。

参考文献：

[1] 王学琳.农村学前教育现状及发展策略刍议[J].宁夏教育，2009（11）：25-26.

[2] 赵亮.浅谈农村学前教育的现状及对策[J].亚太教育，2016（4）：8.

[ 责任编辑 张亚欣]endprint