素质教育背景下农村地区小学高年级语文教学方法研究

王正军

摘 要：素质教育的要求是以人为本，培养德智体美全面发展的学生，农村地区小学高年级由于教学环境的制约，教学水平的不足，教学质量很难提高。经过长期的不断实践，农村素质教育出现了很多困难和问题，农村教师应分析常出现的问题，并针对这些问题研究相应的解决方案。

关键词：素质教育；农村地区；小学语文；教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）34-0076-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.044

素质教育是面向全体学生的，重视的是学生德、智、体、美、劳全面发展，在我国大力执行素质教育的前提下，农村小学高年级语文课程的学习也越来越受到多方面的关注。语文是中国人的母语，是学好每一门功课的基础和前提，学好语文，在学生以后的学习、工作、生活中都益处良多。培养学生的理解能力，语言表达能力是高年级语文教学的重点和难点，农村地区的条件并不宽裕，教师应该合理利用现有的教学资源，提高学生的学习能力，努力培养高素质的人才。

一、 目前语文教学在农村地区小学高年级教学遇到的困难

（一） 教学方式没有创新，单调乏味

农民村小学因为受到人力物力财力的制约，教师在教学过程中依然采用传统的教学方法，这样的方法在一定程度上制约了学生的发展。小学语文的目的是对学生的启蒙教育，教师在教学过程中要利用好孩子活泼好动的天性，积极地引导学生养成良好的学习习惯，培养学生的学习兴趣。

（二） 农村地区学生语文基础较差

农村地区由于父母对孩子教育的不重视，他们的语文基础都相对较差，面对这样的问题，教师在教学进度上不得不减慢速度，教学任务往往也很难达标。也有一些地区学生基础不同，教师在教学中不能因材施教，在家庭作业的布置上教师也采用整体划一的方法，一些基础较差的学生学习的兴趣被严重打击。

（三） 教师资源分布不均匀

农村地区因为教学条件艰苦，教师薪资不高，大部分教师不愿意到农村教学，一些教师即使自愿报名到农村去也是为了在事业上有所上升。近年来教育部门积极鼓励年轻教师到农村去，但年轻教师经验不足，不能很好地培养学生，还有一些教师不愿意吃苦，在农村地区不能长久待下去。

二、 农村地区教学方法的探究

（一） 利用多媒体辅助教学

小学高年级阶段的学生已经培养了些语文基础，但是在性格上依然活泼好动，教师应合理利用学生的这一特点，利用多媒体技术，对学生进行教学。如在学习《观潮》一课时，很多学生没有见多钱塘江大潮雄伟、壮阔的景象，教师可以利用多媒体播放钱塘江大潮来临时的视频，让学生直观地感受到大潮由远到近的变化过程和钱塘江大潮被称为天下奇观的原因。在学习《珍珠鸟》一课时，让学生欣赏一些鸟类的照片，聆听鸟类的鸣叫，让学生感受自然的心旷神怡，在轻松、舒适的环境中进行学习。利用多媒体可以帮助学生快速进入课堂内容，教师可以更加轻松地调动学生的情绪，培养学生的学习兴趣。

（二） 培养学生学习兴趣，端正学生的学习态度

学生在学习的过程中，学习兴趣的培养是十分重要的，一些学生学习成绩不好的原因就是对学习不感兴趣，这让家长和教师都非常头疼。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，只有对一件事情充满了兴趣和好奇，人才有动力去学习和进步。教师应该充分利用现有的教学资源，尽可能提高学生的学习兴趣。例如在学习《春姑娘》时，带领学生到大自然的春天里去感受春风，沉浸在优美的环境中，让学生朗读课文，学生身临其境地学习，学习效果会事半功倍。

還有一些学生认为从小就接触语文，只要会说话，认字就行了，没必要对语文下太大的功夫。面对这样的情况，教师必须端正学生的学习态度。语文的学习对于日后的学习、工作、生活都起着十分重要的作用。要让学生认识到，一个人是否有修养，从他的说话方式、语音语调、节奏、修辞都可以轻易地判断，任何一个成功的人都不是只会写字和认字而已。学生的学习态度端正，是语文的教学和学习顺利进行的前提和保证。

（三） 教师应注重自身教学水平的提高

农村地区的教师大多都是大学刚毕业的年轻教师，年轻教师的优点是了解更多新的资讯，上课时有激情和活力，会使用较为先进的教学仪器和设备。但是缺乏教学经验，教学水平相比于经验丰富的老教师较差一些。在我国实行素质教育的前提下，教师更应该积极主动地提高自己的教学水平。在上课前教师应仔细研读新课标的要求，根据课标的指导准备教案和笔记，仔细学习课文内容，深度挖掘课本内部的深层含义，把握作者的写作意图。在上课之后应注意总结自己的优点和不足，多与学生沟通交流。积极参加教师的职后培训，提升自己的专业能力。多阅读新的有关于教育的期刊、论文以及研究学报等，了解现今的教育新方法和新方向，将学习的知识与教学相结合，争取为素质教育添砖加瓦，贡献出自己的力量。

（四）培养学生的想象力和创新能力

素质教育的灵魂是培养学生的自主学习能力和自我发展能力。在素质教育的前提下，教育工作者不仅要重视学生的考试成绩，还应注重学生的素质的全面发展。教师在教学的过程中要培养学生的想象力，发散学生的思维。小学高年级阶段是培养学生发散思维的最佳时期，教师要充分利用教学资源，为学生积累想象素材，在日常生活中多向学生推荐适合他们看的书、电影，培养学生高尚的情操。在学习时，让学生成为课堂主体，安排学生自学并作为“老师”将自己学到的内容讲给自己的同学们听，教师在一旁辅助和补充。在这样的学习过程中教师应该观察每一位学生的课堂参与程度，尽量让每位学生都能有上台讲课的机会。

三、 结语

每一位学生的未来都有无限的可能，农村地区因为受到教育条件不足，教师配备不平衡等问题的制约，使很多学生都在起跑线上就与城市学生有所区别。在素质教育的背景下，农村教育水平地区的发展有了明显的提高，教师要从自身出发，提高学生的学习兴趣，最大限度地满足学生对于语文学习的需求，努力培养出对国家社会有用的社会主义接班人。

参考文献：

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[ 责任编辑 张亚欣]endprint