培养学生倾听习惯 打造语文高效课堂

史英红

摘 要：“学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”，是语文课程标准中的总目标。但是现在的语文课，老师们一般都比较重视读和写的训练，对学生听力的训练重视不够，从而导致课堂效率难以提高，本文将从几方面详细介绍如何培养和指导学生学会倾听，提高课堂效率。

关键词：语文课堂；听力训练；效率

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）34-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.038

从教多年，一提起语文学习，头脑中马上浮现的四个字就是“听说读写”，但为什么“听”排在第一位，从来没有认真思考过。反思自己多年的语文课堂，效率难以提高的原因是什么呢？上学期，根据学校关于小课题研究的安排，我开始静下心来思考这个问题。最终我认为是自己对学生听力的训练不够重视，更没有着重培养学生良好的倾听习惯，从而导致课堂效率难以提高。

于是，我决心从当下开始，关注学生倾听习惯的培养，转变自己陈旧的教学观念，细细梳理课堂教学中存在的问题。不曾想，自己小小的改变，却收获了很多很多……

先来看看以前课堂教学中的常态现象：

1.老师讲课时，很多孩子手里不是拿着铅笔，就是拿着橡皮在摆弄；

2.学生在听课的时候经常东张西望；

3.小组合作结束时，老师要求安静了，孩子们却迟迟安静不下来，影响课堂下一环节的进行；

4.同学回答问题时，其他孩子随意插话；

5.老师提出问题，请同学回答的时候，经常有学生根本不知道老师提的问题是什么；

6.老师在台上讲课，学生在下面窃窃私语，课堂纪律比较乱，很难按时完成教学内容；

……

种种现象表明，班里的学生没有养成良好的倾听习惯，如此一来，谈何课堂效率的提高？特别是对于刚入小学的孩子来说，本身35分钟的课堂就很不习惯，如果老师再不重视倾听习惯的培养，后果可就真的不堪设想了。

那么如何在日常教学中培养他们的倾听习惯，提高听的能力呢？我决定从以下几方面进行探索尝试：

一、让孩子充分了解听的重要性

小学生年龄小，常常以自我为中心，爱表现自己，而不关注别人在说什么。在日常教学和平时的交谈中，我就有意识地讲一些名人小时候认真听讲的故事，设计一些比较有趣的传话小游戏跟孩子们一起玩耍，在潜移默化中，让他们自己意识到听的重要性，从而有意识地去听别人的讲话。

二、从细节入手，指导和训练孩子学会倾听

倾听能力的养成非一日之功，需要我们时时处处留心，点点滴滴入手。

（一）让孩子明确“听”的具体要求

上课铃响了，我要求孩子们端端正正地坐在椅子上等候老师，老师讲课时，眼睛要始终看着黑板或老师，不能东张西望，两脚平放在地上，两手自然放在桌子上，腰背挺直，这样就能听清楚老师讲的是什么了。听课时要牢记四个心：一要专心、二要耐心、三要虚心、四要用心。

（二）发挥榜样的作用

要想让孩子养成良好的倾听习惯，老师首先就要成为一个良好的倾听者。课堂上，我不再急于打断孩子们的回答，而是耐心地听他们说完；课余时间，跟孩子们聊天时，我会一直看着他们的眼睛，直到他们把想说的话都说完，还不时地点头微笑作出回应。慢慢地，课堂上认真听讲的孩子多了；课余时间，愿意跟老师聊天的孩子多了。真是一举两得，这种做法既培养了孩子们的倾听习惯，又能及时了解孩子们的思想动态，进行合理的引导，老师也做得轻松多了。我想这就是榜样的力量吧！

（三）学做“小评委”，增强“听”的意识

课堂上，老师不再是评价的主角，而是指导学生如何发现同伴的优点，如何有礼貌地指出同伴的不足和自己对问题的补充。让学生做小评委的活动，不仅调动了他们参与课堂的积极性，课堂气氛活跃起来，更激发了他们主动倾听的意识，倾听意识增强了，倾听能力的提高就成了水到渠成。

（四）改变原有做法，倾听能力得以提高

“听写”是每个小学语文老师必用的教学方法，为了让学生能听清楚，也为了保证听写的准确率，以前听写，每个词语我都会重复朗读2至3遍，以确保全班同学都能听清楚、写得上，不但浪费了课堂时间，还经常有学生问我，上一个词语是什么。现在，我改变做法，每个词语只读一遍，没听清楚的学生写不上也不能再问老师。一开始，学生们不适应，听写情况一团糟，但是坚持几周以后，我欣喜地发现孩子们听写时的注意力明显集中，听写准确率比原来还要高。让我跟孩子们充分体会到了认真倾听带来的快乐。

关于家庭作业的布置，老师们惯有的做法是课堂上布置完以后，还要再编辑作业信息发到家长的手机上，以确保班里孩子都能记住并完成作业。表面上看，似乎是老师责任心强、对工作认真，但实际上这种做法却助长了孩子们的依赖心理，反正家长的手机上有作业信息，老师在课堂上布置作业的时候，有相当一部分孩子是心不在焉的。鉴于这种情况，我停止给家长发作业信息，课堂上布置作业的时候，只说一遍，不再重复，没听清楚作业的同学不能问，不按要求完成作业的同学第二天要双倍的补作业，并交到老师办公室检查。一开始，学生很不适应，每天都有一部分同学需要补作业，一周以后，我再布置作业的时候，教室里已经鸦雀无声，孩子们听的能力正在日益提高……

三、家校联手，无缝隙培养训练

孩子们聽力的培养与训练仅靠老师在学校里进行是远远不够的 ，常听很多家长抱怨，在家里，跟孩子讲话，说三遍五遍，孩子都听不见，直到家长大声发火，孩子才抬起头来问：“什么事呀？”为此，我多次召开家长会，给家长出谋划策，争取家长的理解与配合，让家长的做法跟老师的要求保持高度一致，让孩子们不论是在学校里还是在家里，都能得到同样的关注与训练，真正实现了对孩子们倾听的无缝隙培养与训练。

经过一学期的探索实践，效果是非常明显的，孩子们基本养成了良好的倾听习惯，不仅语文课堂效率大大提高，其他学科的老师也普遍反映课堂效率提高了，孩子们更有礼貌了。看来认真倾听不仅仅是一种重要的学习习惯、学习能力，更是一种优秀品质，一种对他人的尊重，值得我们每一位老师花大力气去培养学生学会倾听。

参考文献：

[1] 张淑杰.浅谈如何培养小学生语文课堂上高效倾听习惯[J].教育，2016（8）：48.

[2] 朱家珑.义务教育课程标准（2011年版）案例式解读（小学语文）[M].教育科学出版社，2012.

[ 责任编辑 万淑蕊]endprint