浅谈中职德育课教学与社会主义核心价值观的融合

张卫平

摘 要：社会主义核心价值观作为加强未成年人思想道德教育的重要组成部分，与中职德育教育关系密切，他是学生形成良好品德修养，提升个人素养的基本要求，也是目前学校德育教育的理论基础，而德育课程教学又是传授社会主义核心价值观的主渠道和主阵地，在具体教学中应将两者紧密结合，相互融合。

关键词：中职；德育教学；社会主义核心价值观；融合

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）34-0027-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.012

中职学校德育课程包括《哲学与人生》《经济政治与生活》《职业生涯规划》和《职业道德与法律》四门主要课程，德育课程教学所要达到的目的是培养学生形成良好的道德素养，树立正确世界观、价值观和人生观，以社会主义核心价值观要求自己，规范个人行为，具备爱国、爱岗、诚实、守信的品质，确立正确的职业观和道德意识。这一目的的实现必须贯穿于德育课程始终，社会主义核心价值观作为目前德育教学的基础，在教学中要把核心价值体系内容融合到课堂教学中，使课程教学成为社会主义核心价值观培养的主要阵地。我认为要将两者相联系，相融合要从以下方面着手。

一、课堂教学要坚持联系实际，贴近学生

一名优秀的德育课任课教师，在具体的授课过程中要紧跟时代步伐，充分掌握学生实际，在课堂教学的组织及授课内容的选择上要体现观念新、实例真、内容全、切入准的原则，要把社会生活与学生喜闻乐见的热点相结合。例如在讲授“坚持对外开放的基本国策”一节内容时，可以将我国改革开放以来在经济、政治、文化、军事等各方面所取得的辉煌成绩与学生身边的变化精密结合，让他们通过对计划经济时期的社会实际状况，与现在生活变化进行对比，从而真切体验改革开放所带来的巨大变化及所取得的辉煌成就，从而加深学生对这一基本国策的认识，培养他们的爱国激情。还可以通过小组活动，让学生通过开展“家乡的老照片”“身边的新变化”等具体活动，谈谈自己身边的新变化，分析产生这些变化的原因，从而引导学生树立坚持改革开放基本国策的坚定信心。还如在讲授“共建和谐社会，关注改善民生”时，可以立足学生实际，用生活中的典型事例让学生感知、了解民生工程给我们生活带来的巨大变化。各种优惠的惠农政策，新农村建设，养老院敬老院的建设，各村公益服务设施的配套建设，这一系列发生在身边的变化，正是国家关注民生、改善民生的重要举措。再如作为一位就读职业学校的中职学生，同样是社会的受益者，国家助学金、免学费、两后生补助、学校对困难学生的困难资助、奖学金、爱心捐助的资助措施，使学生认识到改善民生的重要意义，帮助他们进一步坚定信心，树立远大目标，发奋求学，为社会和谐健康发展打下坚实基础。在讲解《哲学与人生》第三课“能动自觉与自强不息”时，着力引导学生要树立信心，发掘潜力，相信只有努力刻苦，才能实现崇高理想。我通过挖掘地域文化深蕴，以及历史名人的先进事迹，例如赵充国，邓宝珊等，通过他们一生的奋斗历程让学生感受中华民族艰苦创业，自强不息的精神。

二、德育课教学要创新教学方法，提高教学的有效性

中职德育课教学过程中一个重要的不足是学生对学习缺乏兴趣。如何将社会主义核心价值观的深刻内涵与具体书本内容有趣结合，是实现两者融合的关键，因此在教学中教师要采用多种教学方法，例如任务驱动法，运用这一方法把教学目标分解成一个个具体的课堂任务，通过任务使学生掌握教学内容，实现教学目标。我在《职业生涯规划》教学中，围绕“规划职业生涯”这一总任务设计了一系列的具体任务，可以立足学校实际，从往届毕业生中选择典型例子让学生感受爱岗敬业、诚实守信对个人职业发展的重要意义，通过什么是职业，如何选择职业等任务问题，让学生通过分析、讨论，加深对职业生涯规划的理解。在《哲学与人生》课程教学中，我引用了学生关注的实例，一是马云，当初创建淘宝的时候，走遍了北京也没有获得风投的青睐，人人都以为他是骗子。现在，马云成了创业十年的领风人物；二是史玉柱可谓七起七落，在没有巨人网络的时候他做过脑白金，2000元在深圳起家，赚了很多钱，不过为了修那个什么大厦，最后搞到负债累累，后来做银行投资，赚了100个亿吧。再后来就是巨人了。通过两个实例，给学生布置一定的课堂任务，让学生通过两个人物成功的经历认识到个人能动性的重要性。除此之外，我们还可以采用情境法、主題辩论法、项目教学法等方法，如能根据教学内容的特点交互使用，可以达到更佳的效果。

三、德育课教学要形成体系

现行中职学校德育《哲学与人生》《经济政治与生活》《职业生涯规划》和《职业道德与法律》四门课程，在教材上好像是各自独立的，但在具体教学内容的安排上是相互联系，有着严谨的逻辑关系，形成了一个完整的德育教学体系，是个完整的整体。因此，在教学过程中，我们可以把每门课程的重点结合社会主义核心价值观的要求加以系统化，体系化。如在《哲学与人生》中，可以把我们各项事业发展的指导思想与社会主义核心价值相结合，将社会主义核心价值观的相关要求融入到哲学思想之中，提升价值观的内涵；在《职业生涯规划》课程中将学生的职业定位、职业规划与爱岗、敬业、诚实、守信的价值观要求相结合，帮助学生把自己的人生理想与社会需求相统一；在《职业道德与法律》教育中，把公正、法治、自由、平等的要求和遵纪守法相结合，引导学生讲奉献，讲诚信，努力使自己成为德才兼备的社会合格人才。我们可以在既注重各门课程主题知识框架的前提下，结合各课程的重点内容，分别将社会主义核心价值体系的具体内容融合进去，在完成课程内容教学时对学生进行社会主义核心价值观教育，从而提升学生综合素养。

总而言之，社会主义核心价值观的培育，是一项长期而系统的工程，只有在实践中，社会主义核心价值观的深刻内涵和它的深远意义才能得以实现。作为中职学校的德育教育工作者，在教学中要抓住要点，切中要害，将课程内容与社会主义核心价值体系紧密结合，才能真正体现德育教学的特点，实现德育教育的重要目标。

参考文献：

[1] 张立.中等职业学校德育实效性探究[J].中国职业技术教育，2011（10）：50-54.

[2] 李卫红.用社会主义核心价值体系教育引导青少年健康成长[J].课堂内外（教研论坛），2012（11）：8-9.

[ 责任编辑 胡雅君]