“体质健康”导向下江苏省大学体育教学模式的研究①

陈庆杰 褚沈东 周文渊 苗旺

(中国矿业大学体育学院 江苏徐州 221116)

“体质健康”导向下江苏省大学体育教学模式的研究①

陈庆杰 褚沈东 周文渊 苗旺

(中国矿业大学体育学院 江苏徐州 221116)

体质健康是时代发展对学校体育教育的要求,“健康第一”已经成为学校体育教学的指导思想。该文通过中国知网检索相关文献、实地调查和访谈法获得相关数据,对“体质健康”导向下江苏省大学体育教学模式的研究,有利于江苏省高校体育教学以体质健康为导向丰富和发展体育教学模式。研究结果表明,体育俱乐部教学模式符合体质健康导向下江苏省大学体育教学的要求。

体质健康 江苏省大学 体育教学模式

体质健康是生命活动的物质基础，是人存在的客观必要条件。当今世界各国国力的竞争归根结底是人才的竞争，而国民素质、人才素质是重要保障。世界上各国政府都开始关注国民健康，国际上也在寻求促进健康的全球性战略，这也就将“体质健康问题”提上议事日程[1]。我国也在不同的历史时期制定出台了《准备劳动与卫国体育制度》、《国家体育锻炼标准》、《大、中、小学生体育合格标准》及《学生体质健康标准》、《国家学生体质健康标准》等一系列学生体育评价标准。随着时代经济和科学的发展，一些学者、专家都意识到了学校学生的体育合格标准和检验方式应跟随时代科技的步伐。改革开放以来我国开始关注学生体质健康问题，以1986— 2008年间6次全国学生体质调查资料，总体而言大学生身体素质呈逐年下降趋势； 超重及肥胖等一系列问题影响了我国大学生体质健康的发展[2]。对“体质健康”导向下符合学生体质健康要求的教学模式的研究就显得尤为重要。

1 体质健康本质研究

1.1 体质健康的概念

体质健康是由体质和健康两个词构成，体质在这里主要是指身体素质，健康在这里主要作为衡量的标准。所谓的体质是指人体的质量，是在遗传和获得的基础上表现出来的生理功能、身体素质、人体结构、心理素质等综合相对稳定的特征，其范围包括身体和身体素质、生理功能、适应性和心理状态等。正确地认识和理解体质，是实现体质研究基本理论和实践内容科学化、系统化和规范化的基础和前提。体质内涵明确指出人是一个统一的、相对密切协调的有机整体，其包含着身体素质和心理两个方面[3]。健康作为衡量指标常分为三级：健康、亚健康、不健康。

1.2 大学生体质健康的本质内涵

我国在2002年颁布了《学生体质健康标准》，经过几年的推行与发展，于2007年正式推出《国家学生体质健康标准》，国家对学生的体质健康发展一直作为学校体育教学主要任务。大学生体质健康的本质就是《标准》检验的成果及后续影响，目的是使得学生拥有一具健康的体魄和掌握几项锻炼身体的体育运动项目。

2 《国家学生体质健康标准》对体育教学模式的影响

2.1 《国家学生体质健康标准》实施的意义

《学生体质健康标准(试行方案)》自2002年试行以来，全国各地教育部门和各级各类学校认真进行组织推广，根据新的形势，经过修改和完善，将《学生体质健康标准》更名为《国家学生体质健康标准》，同时也作为《国家学生体育锻炼标准》的有机组成部分。《标准》的实施过程中，学生体质评价和体质测量工作是重点。在《标准》的研制和实施过程中，国家投入巨大，期待通过《标准》的实施来促进学生身体健康的全面发展，激励学生主动自觉地参加经常性的体育锻炼[4]。

2.2 我国学校体育教学指导思想的转变

我国学校体育思想的变迁：军国民体育思想，重视对学生身体训练和军人精神的培养，以德国“兵式操”为主的学校体育；自然主义思想，以球类、游泳、田径、普通体操等作为体育课的主要内容；社会主义体育思想，突出了体育的工具性和阶级性，强调了体育的服务功能，为国家现代化建设、为祖国接班人培养服务；体质教育思想，体育教学应以增强学生体质、提高健康水平为主；终身体育指导思想，在人的一生中都学习与参加身体锻炼，以终身锻炼为目标；“健康第一”指导思想，强调以学生为中心，其本质就是把学生的健康发展作为体育教育教学过程中的重中之重。我国的学校体育教学思想和教学模式是不固定的，是随着时代的发展而发展的。每个历史时期总会出现和当时历史背景相符合的学校体育教育思想，形成相配套的教学模式。

3 江苏省大学体育教学模式研究

大学体育教育是学校体育教育的最后阶段，是奠定终身体育意识的关键环节，强调体育对人的全面发展的重要性，改革创新我国大学体育教育，真正实施终身体育的思想，是培养高素质人才、乃至提高全民族文明程度的必然途径[5]。

3.1 江苏省大学体育教学模式演变发展

教育部新闻办透露，截至2014年7月9日，从地域来看，江苏省普通高校数量最多，有134所[6]。江苏省不仅是教育和办学大省，而且江苏省办学历史由来已久，1902年(清光绪二十八年)中国最早的师范院校在江苏南通旧通州城外千佛寺处开始建校。我国在清末开始创建以现代学校为蓝本的小学、中学和大学等，起初办学者想办学救国图存，启蒙国民思想。现代学校的创建总伴随着学校体育教育，区分当时旧时代学堂和近现代学校可以用学校体育教学来区分。近现代学校体育教学的指导思想发展，由军国民体育思想、自然主义思想、社会主义体育思想、体质教育思想、终身体育指导思想向“健康第一”指导思想过渡。江苏省高校体育教学模式也经历了三基型、并列型、三段型、一体化型向俱乐部型的转变过程。

3.2 体育俱乐部教学模式是“体质健康”导向下江苏省大学的选择

国外的发达国家以健身体育及终身体育作为大学体育教学工作的基本宗旨，贯穿实施于学校体育教育的全过程。以美国为例，其学校体育教学形式灵活，以学生为主体，注重培养学生主体体育意识和个性发展，其目的是培养学生的终身体育观念，使学生在体育运动中发展自己个性、愉悦心情和锻炼体魄。江苏省高校体育教学以国家制定的“体质健康”为导向，发展体育俱乐部教学模式，以各个运动项目为一个俱乐部，开展课内俱乐部、课外俱乐部和课内课外俱乐部结合模式进行教学。它突破了以上各种教学模式的弊端，扬弃分明，对发展个性、弘扬创新精神起到了重大作用，保证了体育教学效果的连续性和延伸性。

3.3 体育俱乐部教学模式符合“体质健康”要求

大学体育俱乐部教学模式以身体、娱乐、休闲竞技和人文素质教育内容为主，以高度弹性化、立体化课程结构为辅，以学生为中心，重视对学生兴趣和个性发展的培养，以学生的体质健康为目标。体质健康要求学生身心全面发展，注重培养学生建立正确的健康观，以人的全面发展为最高价值强调素质教育功能；掌握一定的体育和卫生理论知识，帮助学生树立终身锻炼的体育观念。体育俱乐部教学模式符合“体质健康”要求，以“健康第一”为宗旨，旨在锻炼学生体魄、培养学生终身体育观念。

[1]李宗堂《.国家学生体质健康标准》融入大学体育课程教学模式的实践研究[D].苏州大学，2011.

[2]尹小俭，杜建强，季浏，等.中国大学生体质健康变化趋势的研究[J].北京体育大学学报，2012，35(9)：79-84.

[3]刘星亮.体质健康概论[M].武汉：中国地质大学出版社，2010.

[4]戴霞，朱琳，谢红光《.国家学生体质健康标准》评价效能的反思与优化——大学生体质健康预警机制的构建[J].中国体育科技，2012，48(3)：75-82.

[5]李欣，韩新君.中外大学体育教学模式分析与我国大学体育教育的创新发展[J].广州体育学院学报，2015，35(6)：111-114.

[6]新京报.教育部公布高校名单：江苏134所数量居首(表)[EB/OL].(2015-05-19).http：//news.ifeng.com/a/20150519/ 43790306_0.shtml.

Research on Physical Education Model of Jiangsu Province under the Guidance of“Physical Health”

Chen Qingjie Chu Shendong Zhou Wenyuan Miao Wang
(China University of Mining and Technology, Xuzhou Jiangsu, 221116, China)

Physical health is the development of the times on the school physical education requirements, “health first”has become the guiding ideology of school physical education. Based on the related literatures, field investigation and interviews, the research on the physical education model of Jiangsu Province under the guidance of“physical health” is beneficial to the physical education and health education in Jiangsu Province. Physical Education Model. The results show that the sports club teaching mode is in accordance with the requirements of physical education in Jiangsu Province under the guidance of physical health.

Physical health;Jiangsu University;Physical education model

G807

A

2095-2813(2017)02(a)-0079-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.079

江苏省大学生创新创业训练计划(项目编号：201610290154X)。

陈庆杰(1990，6—)，男，汉，江苏沛县人，本科，研究方向：社会体育与指导。苗旺(1994，2—)，男，汉，河南社旗县人，本科，研究方向：社会体育与指导。褚沈东(1994，2—)，男，汉，浙江桐乡人，本科，研究方向：社会体育与指导。周文渊(1994，1—)，男，汉，四川宜宾人，本科，研究方向：社会体育与指导。