通识教育视野下的大学体育教学改革①

姜彬

(天津中德应用技术大学基础课部 天津 300222)

通识教育视野下的大学体育教学改革①

姜彬

(天津中德应用技术大学基础课部 天津 300222)

大学体育教学改革是一项长期的、艰巨的系统工程,在新的机遇和挑战面前,通识教育视野下的大学体育教学改革与发展,与日俱进,势在必行。作为教育工作者,必须要从大学生的身心健康发展出发,在教育改革的教学实践中,以学生的个性为出发点,充分重视个性化教学,促进学生德智体美综合全面发展,基于此,笔者在总结教学经验的基础上,对通识教育视野下的大学教育改革进行了研究和思考,并给出了相关建议。

通识教育 大学体育 教学改革

大学教学的目标每位教育工作者都铭记于心，大学体育教育工作者以促进学生身心健康发展为目标，在体育教学过程中，致力于培养身心协调发展的全面人才。通识教育是大学学科的整体性规划，由各学科协同完成。大学体育课程在其中占有重要位置，大学体育教育在通识教学中发挥着不可或缺的作用，同时也是培养个性化人才的重要手段，通识教育视野下的体育教育改革，旨在挖掘不同学生的特点，从而激发学生的潜在能力，培养全面发展的人才，体育教育改革与通识教育目标存在很大的一致性，所以体育教育改革在此教育背景下显得更加重要。

1 当下大学体育教学的现状

在我国的大学体育教学中，存在着一些普遍性的问题，例如在教学目标方面难以界定，体育教育课程体系还有很大的完善空间。在体育教学的实践中，全盘照抄国外的高校教育模式不是我们选择的最佳出路。面对中国大学体育教育的实际，我们还需要一切从实际出发，立足于中国学生的生理和心理背景，充分把握学生的特点，才能够做到因材施教，为我国大学生打造专业化的教学课程，同时为学生营造轻松的学习氛围。基于此，我们在教育实践中发现，大学体育课程的设置，往往是对所有学生采用一刀切的方式，并没有考虑到大学生学科的专业特点，也没有建立体育教学与其他学科的相关联系，传统的教育教学模式仍然没有改善。这种教育教学模式限制了教师和学生的思维，我们对于目前的教育现状，仍然需要反思。通过反思与改革，才能为培养社会需要的全面发展的人才助力。

2 通识教育在大学体育教学中的现状

2.1 学生缺乏自我锻炼意识

由于学业繁忙以及大学生的日常生活内容日渐丰富，调查研究发现，在大学生群体中普遍存在一种现象，即缺乏自我锻炼意识。这导致了很多问题，例如很多学生的体能下降，甚至很多学生的身体状况处于亚健康状态。对于体育课上的体育锻炼，很多学生疲于应对，长此以往，会造成学生身体机能的恶性循环。大学生体能素质的下降，更显著地表现在每年都会举行的体能测试方面，很多学校已经将体能测试的标准大大降低，但是依然有很多学生无法达到体能测试的标准，由于在体能测试中表现不佳，大学生在体育锻炼中表现出的不良情绪越来越严重，学生自主参加体育锻炼的积极性也随之下降。

2.2 大学体育教学模式僵化落后

学生体育锻炼的积极性不足是导致大学生体能素质下降的重要原因，大学体育教学模式也面临着僵化落后的局面，在目前的背景下，体育教学模式僵化也成为了体育教学中的重要问题。在传统的教学模式中，体育课堂中教师给学生布置当堂的任务，在课堂有限的时间内让学生完成既定的任务，由于学生体育成绩的考核标准在于期末时的统一考核，所以教师对于学生日常的学习锻炼要求较为宽松。这种教学模式导致体育教学中一些问题的出现，即重视掌握大概的基础知识，而对于一些运动技巧和关键经常忽略，大学体育课程的教学在学生心目中的地位也随之下降，因此学生很难以正确的心态参与到体育课程的学习当中，体育教学也成为了一大问题。

2.3 教师素质有待提升

在通识教育视野的背景下，体育教育改革面临的又一重大问题是教师队伍的素质。目前，很多教师的素质有待提升，在通识教育中，很多教师对于体育教学改革了解不多，因此，在教学改革中，教师很难起到良好的引导作用，导致体育教学课程改革的效果下降。在现行的教学体系中，大学体育教师多来源于专业的体育院校，在体育院校的培养时间中，往往多重视体育技能的训练，忽视了通识教育这一板块的培养。因此在体育教学中，大学体育教师往往能够很好地传达体育技巧相关的知识，但是在人文素养以及学科相关性的培养方面略显薄弱，所以，在体育教学改革中，甚少能够达到同时教育的效果。但我们经常忽略的是，通识教育的知识能够帮助教师理清体育教学与其他相关学科之间的关系，如果教师很好地掌握了通识教育的知识，那么教师就能够更加充分地了解学生的内心世界，能够更加深入地理解学生，这将会大大促进促进教师和学生之间的交流，对于增进学生和教师之间的关系起到关键的作用。所以现在教师面临的困境即是如何使得体育教育教学与通识教育联系起来，并取得在教学方面的进展。

3 通识教育视野下大学体育教学的改革策略

前文我们已经对通识教育视野下大学体育教学中存在的问题进行了分析，我们在体育教育教学改革中也面临着很多问题与挑战，面对这些问题，我们需要将其放置在通识教育的背景下，构建新型的通识教育体系。

3.1 着力提高大学体育教师的素质

在大学体育教学的改革中，教师是重要一环。因此，在体育教育教学的实践中，大学教师素质的提高是重要内容。而高水平教师队伍的培养需要通识教育的背景，因此，大学教师在教学实践中，必须要以通识教育为基准，在课程设置中创新教育教学理念，了解学生个体特点的同时不断进行教学方法的创新，并且将教育教学的理念运用到大学体育教学中。在提高学生身体素质的同时，更加关注学生心理健康的发展，由此培养全面发展的人才，促进学生各方面的全面发展。

3.2 丰富体育通识课程

随着社会技术的进步，很多先进的技术可以运用到体育教学当中，例如，在体育课堂中引入多媒体设施，借鉴其他学科的教学经验，运用到体育课程的教学过程当中，不仅可以创新课堂教学的形式，为学生营造新的教学氛围；而且可以通过各种资源的运用，丰富课堂教学的内容。只有采用创新的方式，才能够从根本上扭转僵化的教学模式，在教学实践中激发学生的热情。此外，在运用创新手段丰富体育通识教育课程的基础上，我们还需要充分考虑大学生对于保持身体健康的需要，运用更多能够激发学生兴趣的手段，例如，在教学过程中，大学体育教师要深耕教学知识的土壤，在习读通识知识的过程中，充分挖掘体育知识中富有文化内涵且实用性强的知识板块，作为与学生沟通的兴趣点。让学生自主地投入体育教学的学习中来。增加体育通识可能，让学生按照自己的兴趣来选择课程，并且在授课过程中，注重与其他学科的相关知识相结合，才能够让学生在自主学习中掌握多方面的技能，培养身心协调发展的大学生。

3.3 在课程设置上传承奥林匹克精神

奥林匹克精神是体育教学的灵魂，也是世界运动历史上的重要内容，同时也是是每个教育工作者在体育教学中不可忽略的重要部分，所以我们在体育课程设置上，要充分重视奥林匹克精神的传承，在课程设置上要增加奥林匹克精神的分量，才能够促进学生对于体育内涵的深入理解，才能使得学生从内心深处对于体育精神怀有敬畏之情。此外，奥林匹克精神享誉全球，是世界人民信仰的理念，必然有其跨越国家、历史、种族、文化等的普世价值，奥林匹克精神作为体育传承中的宝贵遗产，也是体育教学中吸引学生的重要内容。奥林匹克精神的学习过程，也是学生陷入体育精神魅力的过程。因此，在教学过程中，我们可以对奥林匹克精神的历史和发展进行创新性讲解，帮助学生更加深入地理解奥林匹克精神，传播体育精神价值，让学生在轻松的氛围中掌握体育精神存在的意义。

4 结语

通识教育视野下体育教育的改革是一个复杂的系统过程，需要学校、教师和学生的共同努力，在改革的实践中，要结合现今大学生的提点，根据教学实际改革教学方法，创新教学理念，根据不同学生的特点，做到因材施教。随着当今社会形势的变化，社会对于人才的需要也不断地变化，我们对于体育教学的研究，要放置于通识教育的背景下研究，根据实践的发展，根据时代的需要，深入认识通识教育对于大学体育改革的作用，与时俱进，不断创新。但是，大学体育教育改革的发展中面临着很多挑战，因此，教育工作者要站在改革的前端，对于体育改革中暴露出的一些问题和弊端，要及时予以纠正和摒弃。在体育教育教学改革中，既要吸取国外先进经验，又要结合我国体育教学的具体实际，在不断摸索中实现通识教育视野下的体育教育改革。

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G807.4

A

2095-2813(2017)02(a)-0007-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.007

姜彬(1984，4—)，男，汉，河南开封人，本科，讲师，研究方向：体育教育训练学。