学校政策对大学生体质测试的影响——以三峡大学为例

罗 红，左先国

（1.三峡大学体育学院，湖北 宜昌 443002；2.宜昌市实验小学，湖北 宜昌 443002）

学校政策对大学生体质测试的影响
——以三峡大学为例

罗 红1，左先国2

（1.三峡大学体育学院，湖北 宜昌 443002；2.宜昌市实验小学，湖北 宜昌 443002）

近年来，我国的学校体育政策不断地进行改革，力求完善。从2002年教育部、国家体育总局关于印发《学生体质健康标准》的试行方案及《国家学生体质健康标准》实施办法的通知（教艺体[2002年]12号文件），到2007年教育部、国家体育总局关于印发《学生体质健康标准》实施办法的通知（教艺体[2007年]8号文件），最后到2014年颁发关于《学生体质健康标准》（2014年修订）文件，充分说明我国学校体育政策不断地解决存在的问题，也同时说明了我国学校体育政策逐渐健全，更加民主化，现实化。因此，笔者基于《国家体制健康标准》的政策范畴的执行力效果进行研究，针对三峡大学学校政策执行力度的影响因素进行研究，以期引起有关部门及有关人士对学校体育政策的执行力度及影响因素的高度重视，从而解决三峡大学存在的基本问题。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以三峡大学为例，以学校政策对大学生体质测试的影响为研究对象。

1.2 研究方法

采用问卷调查法、数理统计法等。以三峡大学2013级、2014级、2015级、2016级在校学生（涉及学院：电气学院、科技学院、经管学院、文学院、艺术学院等6个学院），随机网络调查共200人（不分性别）为调查对象。将已经设置好的问题制作成word文档，相关问题：（1）对学校政策是否了解？（2）对学校政策实施满意程度（差、一般、满意）；（3）你了解学校政策的渠道有哪些？（例如：无、学校相关课程了解、自主查阅、体育教师介绍）；（4）学校政策的实施对自己参加体质测试的促进作用程度（一般、较好、非常好）；然后在QQ和微信相关三峡大学交流群和相关公众号进行发起问卷调查。

2 结果与分析

三峡大学自2002年三峡大学开始体质测试，从2015级起，要求本校大学生参加体质测试的成绩不仅列入综合素质测评考核，还要与学位相挂钩。三峡大学学校体育政策执行以来，参加体质测试的人数逐渐增加，政策效果较明显，但在政策执行、体质测试执行、学生参加体质测试等方面仍存在诸多问题。

2.1 三峡大学执行体质测试与学位相挂钩的前后政策效果

体质测试与学位证相挂钩政策执行前，2014年大一至大四学生参加体质测试的合格率分别为79.7%、72.9%、70.6%、65.7%，不及格27.06%～ 34.29%，不及格率比较大，总体情况不太乐观。体质测试与学位证相挂钩政策执行后，2015年大一至大四学生参加体质测试的合格率分别为88.3%、88.5%、91.5%、91.8%，不及格率为8.23% ～11.67%，总体情况较为乐观。

另外，从2014—2016年参加体质测试的人数也有所提高，2014年实际参加体质测试总人数为29 728人（含科院，下同），2015年实测人数为30 617人，2016年实测人数为31 091人。这说明在政策执行的影响下，学生参加体质测试的态度有一定的提高，积极性有所上升。

2.2 学生对学校政策执行后的了解与认同

2.2.1 在校大学生对学校政策是否了解 调查显示，对学校政策有了解的学生有66人，占总调查人数的33%；而对于学校政策不了解的学生人数有134人，占总调查人数的67%。这一现象反映了学生对学校政策的认知水平较低，缺乏对政策实际意义的了解；另外一方面也反映了学校政策的宣传力度不够，有待提高。

2.2.2 学生对学校政策实施满意程度 调查显示，认为学校政策实施差的有37人，占18.5%；认为一般的有101人，占50.5%；满意的有62人，占31%。这反映了大部分的学生对学校政策还是较满意的，但是并没有完全落实到每一位同学的生活与学习当中去，学生没有养成自主锻炼的意识和终身锻炼的意识。

2.2.3 学生了解政策的方式 调查显示，34人不知道了解学校政策的渠道，占17%；通过学校相关课程了解的有105人，占52.5%；自主查阅的有19人，占0.9%；通过体育教师了解的有44人，占22%。数据中通过相关课程了解学校政策占大部分，其次是通过体育教师方面了解，而另一方面学生自主查阅的占比最低，也反映了学生对学校政策的认知态度。

2.2.4 学校政策的实施对学生参加体质测试的促进作用 调查显示，认为学校政策对自己参加体质测试的促进作用一般的有24人，占12%；认为较好的有131人，占65.5%；认为非常好的有45人，占22.5%。这反映了学校政策的震慑力，也折射出学生比较认可学校政策。

3 结论与建议

3.1 结 论

3.1.1 大部分学生对学校的政策没有充分的了解 在进行访问的过程中以及数据显示，大部分的学生还是对学校政策不太了解，有的甚至不知道学校政策是什么。在新政策实施下，学校应该加大相关方面的投入。

3.1.2 学校对学校政策的执行力和宣传力度不够 执行力度和宣传力度直接影响到学生的思想观和人生观，在政策影响体质测试的过程中，学校的执行力起到决定学生对政策的态度、对体质测试的态度，从而影响到体测数据以及学生的体质健康。从数据上看，学生对政策的效果不够明显，学生了解政策需要载体以及方式，政策的执行力和宣传力是其中之一。

3.1.3 政策实施没有完全落实到学生的生活和学习当中去 有了政策和制度，但是在实施的过程当中，有的学校投机取巧，抱着侥幸的心理态度去实施政策，从而导致学生对政策的认知水平较低、对体质测试的态度不太乐观，政策实施的效果不是很明显。俗话说：无规矩不成方圆。但是有规矩也不一定能成方圆，这充分体现了政策落实的重要性。

3.1.4 学生对学校政策的了解缺乏主动性和学习动力 在学校对政策缺乏宣传的情况下，很多学生对学生政策不了解，一方面是学生自己爱好的原因，另一方面也是学校缺乏宣传的原因，导致学生缺乏主动性和动力，再者就是学校没有设置相关的奖励制度，没有激起学生的欲望。

3.2 建 议

3.2.1 学校加大政策的宣传力度，提供学生了解学校政策的相关资料 学校应加大对政策宣传的投入，从多方面多角度多平台给学生提供优越的学习资源，抓住重点和根本问题，从政策自身出发，研究出符合学生身心发展的方法；在图书馆设置关于学校政策资料的专区或者给每个学生都颁发一本关于学校政策以及管理办法的书籍；另外可以把了解政策的这方面作为学校的必修课，纳入学生平时成绩，列入参与优秀学生的评比或者综合测评。

3.2.2 加强学校政策的执行力，提高学生的政策态度和体质测试的态度 学校的各个学院应该在新的学期初开展一节学习学校政策的课程或者举行院级的政策宣传大会，让三峡大学的每一位在校生都了解学校政策的相关制度；另外可以设置相关政策的奖励制度，激发学生对学校政策的了解，鼓励学生积极参加体质测试，从而纠正学生的政策态度和体质测试态度。

3.2.3 加强体育教师的师资力量 加强学校师资力量的培养，学校的每一位教师都有义务去宣传学校政策，将学校政策融入到学生生活当中去；加强体育教师的师资力量，学生参与体育的锻炼主要是受到教育者思想影响，而在体育活动中体育教师起着极其重要的作用，体育教师师资力量不可忽视。加大师资力量特别是体育教师就是加大了学校政策对学生的输出量，从而提高学校政策的实施效率。

3.2.4 完善学校政策制度，提高学生的认知水平和自我锻炼意识 学校可适当在每周增加一节体育课，在学期期间可增加体育赛事的次数，让学生在做好学习的情况下充分的参与体育赛事或者体育锻炼，让体育充分融入学生的生活当中，让学生体会到体育的魅力以及乐趣和益处。培养学生的自主参加体育锻炼的意识，养成每日一练的好习惯。

3.2.5 增加相关体育部门，加大学校政策宣传的力度 每个学院除了设置体育部以外，还应当设置一个关于学校政策和管理办法的协会，让学生自身也投入到政策的宣传当中来，加强学校政策的宣传，让学生在宣传学校政策的过程当中自身也得到了学习和提升。

3.2.6 增设相关的奖励制度，提高学生参加体育锻炼的的动力，促进学生对体质测试的态度 可以在原有的奖励制度上适当的增添奖励制度，在奖励制度的执行中做到公平、公开、公正，真正做到平等，消除学生的不满，激发学生的积极性，提高学生参加体育锻炼的能力，促进学生对体育政策和体质测试持有正确的认知态度。可设置荣誉证书等以激发学生的积极性，但更多的还是应该多鼓励学生，对态度不端正的学生给予指正，这样才能提高政策的实施效果。

3.2.7 加大对体质测试过程中的监管力度和测试资格审核制度 加大监管力度和资格审核制度，从严监管方面切入，正确引导学生对体质测试的正确态度，从严抓起、赏罚分明。

[ 1 ]曹晓林.影响大学生体质测试成绩的因素剖析[ J ].当代体育科技，2014（25）.

[ 2 ]马鑫．从体质监测结果看大学生体质下降的原因及对策[ J ]．当代体育科技，2015（1）.

[ 3 ]李永刚，李绍魁.基于健康信念理论的体质弱势大学生锻炼效果探索[ J ].浙江体育科学，2016（3）.

G807.4

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投稿日期：2017-07-20

罗红（1970～），副教授。研究方向：公共体育教育教学改革。