青少年运动员实行分类培养模式的探析

毕小晶，谭玉森

（山东体育学院体育运动学校，山东 济南 250102）

青少年运动员实行分类培养模式的探析

毕小晶，谭玉森

（山东体育学院体育运动学校，山东 济南 250102）

竞技体育运动是当今世界最具影响力的一项全球性运动，作为从事竞技体育后备军的青少年运动员数量在我国非常庞大，仅以山东省来讲，2017年参加山东省比赛（锦标赛）的注册青少年运动员就达到6 000多人，这部分学生目前大都在各级体校进行专项训练和文化学习。就目前的情况来看，现有的体校培养模式已经无法满足青少年运动员后期成长的需求，导致大部分青少年运动员从体校毕业后失去了进入专业队和高等院校深造的机会，流入了社会，过早地开启了工作历程。而由于这部分青少年运动员在体校时只注重了专项训练，文化课基础非常薄弱，文化素养和水平不高，导致在社会上很难做出出色的成绩，增添了不安因素。为了更好地解决青少年运动员的后期出路问题，需要各级体校对青少年运动员的培养模式进行改革。

1 分类培养思路

现在的教育尤其是中小学非常讲究分类培养，也就是说根据学生的实际情况进行个性化培养。这种分类培养模式对于青少年运动员尤其适合，可以对青少年运动员在结合自愿的基础上通过科学合理的测试，对他们进行科学的分类，并提供不同的适合他们的培养模式，对他们进行系统性的文化学习、专项训练和社会技能方面的培训，使他们有所侧重地掌握不同的技能，成功的将他们进行分流。部分适合将来从事专项训练的学生通过强化专项训练进入省专业队，成为专业运动员；部分想进入高等院校深造的学生在不放松专项训练的基础上通过强化文化课学习，进行专门的考学培训，参加体育院校的单招和高水平考试，成为大学生；还有部分既无法从事专项训练又无法进入高等院校深造的学生可以通过社会技能培训（健身教练员、社会体育指导员、游泳救生员等），使他们掌握基本的社会技能知识，并取得从事社会技能行业的资格证书，毕业后到健身俱乐部、社区中心等从事社会体育指导工作。

2 山东体育学院体育运动学校实行分类培养模式现状

对于青少年运动员的培养模式问题，山东体育学院体育运动学校在2015年就展开了探索性研究，对学生进行了分班教学，在学生自愿报名、教练员同意的基础上，学校教务科和培训部门对学生进行了重新分班，分为运动班、考学班和培训班。运动班在保证基本文化教学的基础上，加大专项训练的时间和力度，通过强化专项训练，提高他们的运动成绩，为将来从事专项训练打下坚实的基础。目前这部分学生占到山东体育学院体育运动学校学生总数的90%。当然，运动班学生的数量需要进一步调整，提高转入专业队训练的几率。考学班主要是在保证基本的专项训练（主要是为了能够拿到二级运动员等级证书，这是参加体育院校单招和高水平测试的基本条件之一）基础上，通过加强文化课学习，提供专门的文化课辅导，强化学生的文化课基础，提高学生的文化课水平，为将来的考学做好准备，目前这部分学生占到山东体育学院体育运动学校学生总数的15%。培训班主要是通过制定专门的课程设置，强化社会技能培训，并与社会上的健身俱乐部、社区中心等签订就业协议，进行订单式培养，在掌握社会技能的基础上，强化技能与社会实践的结合，为将来的就业打下坚实的基础。目前，这部分学生占到山东体育学院体育运动学校学生总数的5%。从已经结束培训的学生来看，他们现在在各个签约俱乐部从事社会实践活动，效果非常好，深得各个俱乐部的认可，已经有很多俱乐部向山东体育学院体育运动学校提交了增加订单计划的报告。

3 未来培养规划

为了分类培养模式更好地开展，提高培养效率，建议“运动班”仍采用现有的管理模式，即由教练员负责学生的专项训练，由教务科负责学生的文化教学，学生科负责学生日常管理工作；而“培训班”和“考学班”脱离现在的管理模式，改为由培训部全面负责、统一管理、统筹安排。

3.1 “运动班”培养规划

“运动班”主要是为了山东省专业队输送高水平的后备人才，因此，在开足国家教育部规定的文化课的基础上，通过加大专项训练时间、加强训练的力度和强度，增加比赛机会，加强与省专业队的交流和学习，切实提高学生的专项训练水平，为将来成为山东省专业运动员奠定坚实的基础。

3.2 “考学班”培养规划

“考学班”主要是在保证基本的专项训练（主要是为了能够拿到二级运动员等级证书，这是参加体育院校单招和高水平测试的基本条件之一）基础上，通过加强文化课学习，提供专门的文化课辅导，强化学生的文化课基础，提高学生的文化课水平，为将来的考学做好准备。因此，“考学班”的培训周期最好限定在3个月，即从每年的2月份开始到5月份，在此期间，采取上午文化课辅导、下午专项训练培训、晚上巩固复习的方式进行。由学校聘用专门的文化课教师利用3个月的时间将体育单招考试中的文化课知识考点全面、系统地灌输给学生，并定期穿插文化课测试，让学生既能系统地掌握考试所需要的知识点，又能够让学生了解自己的掌握程度，同时也更好地让教师掌握学生的学习情况，及时调整教学进度和教学内容，查漏补缺，尽快地提高学生的文化课成绩。在紧抓文化课辅导的同时，由学校聘用专业教练员对学生进行专门的专业训练培训，在他们掌握原有专项训练能力的基础上，针对体育单招考试的专项和素质测试内容进行集中培训，进一步提高他们的应试能力，提高专项和素质成绩，以提高单招考试通过率。

3.3 “培训班”培养规划

培训班主要是通过制定专门的课程设置，强化社会技能培训，并与社会上的健身俱乐部、社区中心等签订就业协议，进行订单式培养，在掌握社会技能的基础上，强化技能与社会实践的结合，为将来的就业打下坚实的基础，从已经结束培训的学生来看，他们现在在各个签约俱乐部从事社会实践活动，效果非常好，深得各个俱乐部的认可，已经有很多俱乐部向山东体育学院体育运动学校提交了增加订单计划的报告。因此，“考学班”的培训周期最好限定在一个学期，即从每个学期开学开始到学期末结束，期间，采取订单制授课模式，根据签约俱乐部的不同需求，开设不同的教学科目，在让学生掌握基本健身和社会体育理论的基础上，强化技能培训，增加会籍技巧，掌握营养膳食理论，培养健身教练和社会体育指导员。由学校聘用专门的体育理论课教师利用一个学期的时间将有关解剖、生理、保健、会籍、营养膳食等健身理论全面、系统地灌输给学生；并由学校聘用专业体能教练和实操教练对学生进行专门的健身训练培训，提高他们的实际操作能力；最后，聘请国家负责国资考试的专家对学生进行10天的集中培训，提高学生的理论知识和实践能力，提高国资考试通过率。

总支，目前各地市体校单一的教学、训练模式，已经无法满足不同层次学生的需求，而“分类培养”模式则可以根据学生的实际情况，对学生进行针对性、个性化培养，为学生将来转正（成为专业运动员）、升学（考入高等院校继续学习）和就业（订单式对口培养，进入各健身俱乐部工作）奠定坚实的基础。

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1674-151X（2017）10-042-02

投稿日期：2017-08-18

毕小晶（1976～），讲师，硕士。研究方向：体育教育。