对体育教学中培养学生自主学习能力的调查研究

曾家耀，王腊姣

（1.汕头市体育局体育工作队，广东 汕头 515041；2.汕头职业技术学院艺术体育系，广东 汕头 515041）

对体育教学中培养学生自主学习能力的调查研究

曾家耀1，王腊姣2

（1.汕头市体育局体育工作队，广东 汕头 515041；2.汕头职业技术学院艺术体育系，广东 汕头 515041）

在知识大爆炸的今天，学生接触到的新知识越来越多，获取知识的途径和方法也越来越多，这就需要家长和教师更新自己的教育方式、方法，不能一味地给学生灌输知识，把他们当成学习的机器，忽视学生的自主性。只有坚持创新的教育，才能培养出拥有创新性思维的学生。本文通过对汕头市几所学校的400名学生进行问卷调查，调查他们对于体育教育的学习主动性和创新性的理解，在此基础上，分析研究如何培养学生对于体育教育的学习自主性，让他们热爱学习，创新学习。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以汕头市中学为例，对体育教学中学生自主学习能力的培养进行研究。

1.2 研究方法

本文采用了调查问卷法、文献总数法、数据统计法等。以汕头市谢易初中学、海裳中学、珠厦中学共400名学生为研究对象。对有关他们学习体育运动的自主性的相关情况进行调查，共发放问卷400份，回收到380份，回收率为95 %。其中有效问卷370份，有效率为97.36 %。采用SPSS 17.0软件进行数据的录入、统计和分析。

2 结果与分析

2.1 学生对于体育教育学习自主性的理解

在380份有效的问卷中，有308人表示对学习自主性有所了解。其中，85% 的学生认为学习自主性是指在没有教师的情况下，自己预习没有学过的内容或者复习已经讲过的习题，这仅仅是对文化课程的自主性学习的理解。90% 的学生认为，对体育教育进行自主性学习能力的培养没有必要，或者必要性不大。没必要或者必要性不大的原因主要表现在，体育课程在一周的上课时间少，讲解内容不多，体育课考试简单等方面。80 % 的学生认为其中还有一个非常重要的理由，即小学生和初中生认为体育考试在小升初、初升高的升学考试中分值较少，同学之间的得分相差不大，而高中生认为，除了体育特长的学生外，他们的高考不会进行体育课的考试，因此对培养体育教育的学习自主性不太感兴趣，也不太愿意花时间。综上所述，80%以上的学生对于体育教育的学习自主性的培养表示不感兴趣，没有必要花时间培养体育方面的自学能力。

2.2 教师和家长对体育教育自主性学习能力培养的重视度不够

家长和教师受传统教育的影响，重文化课而轻体育，这是对新式教育最大的误解。这些教师和家长普遍认为，要想成才，必须文化课成绩好，发展体育对将来以后的发展有很大的局限性，没有必要花时间在培养学生学习体育课的兴趣能力上，应该把所有的重心都放在学习文化课程上，这种思想在教育落后的农村地区非常突出。在小学初中阶段，学生的心智尚未完全成熟，对事物的判别能力和理解能力有限，对于家长和教师在体育方面的学习能力的培养并没有表现出不正常。问卷调查中60 % 的学生认为教师和家长的做法是对的，就应该把注意力集中在文化课的学习上，不能让体育运动耗费自己的时间。从这一现象可以看出，学生无法培养出良好的学习体育教育的自主性能力，有很大原因是家长和教师对体育教育的自主性学习能力的培养不够重视。

2.3 教师和家长留给学生自主思考的时间过少

在380份有效问卷调查中，有265名学生认为他们在学习过程中始终处于被动地位，养成了被动学习的习惯，教师让他们干什么他们就干什么，久而久之，他们对自己探索学习方法失去兴趣，从而一味被动地接受知识和教育。这一现象说明教师和家长在平时对学生的教育中忽视了学生的主体性，忽视了学生的性格差异，压缩了学生进行自我反思和单独思考的时间，有5%的教师从不给学生留自由时间，把学生的学习时间安排得非常紧张。这样一来，就渐渐地抹杀了学生的想象能力，无法让学生积极主动地进行学习。

3 结论与建议

3.1 结 论

调查研究结果表明，80 % 的教师和家长对学生进行体育教育的自主性学习能力的培养重视度不高，85% 的学生没有养成自主学习体育教育的学习习惯。学生对体育知识的吸收是出于被动的，缺乏自主性和创造性，这样的教育方式抑制了学生发挥想象力的能力。因此，教师和家长改变这种教学方法迫在眉睫。

3.2 建 议

3.2.1 教师和家长应该改变现有的教育方式 在传统教育中，教师经常忽视学生是学习的主体这一关键问题，他们对所有的学生进行相同的教育方法，忽视学生个体差异性，盲目地采用“填鸭式”教学方法，迫使学生养成被动学习的习惯，学生对于学习缺乏主动性。因此，教师应改变这种教学方法，转变观念，贯彻体育教育精神和思想，给学生留有部分时间，让学生自己进行独立的思考和学习，培养他们的主动性，让他们在学习中探索，探索中学习，养成良好的学习习惯。

3.2.2 改变课堂气氛，激发学生培养自主性学习能力的兴趣 教师可以在上课的过程中，采用多样式的授课方式，比如利用自媒体设备，和学生一起通过视频媒介学习新的体育知识，在看视频的过程中，教师对学生不懂的地方进行生动详细地讲解，引导学生自己思考。由于这个阶段的学生对新的事物充满着好奇心，教师需要刻意地培养学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，进而培养他们的自主学习能力。

3.2.3 丰富教学内容，协调师生关系 每个学生都有自己的爱好和特长，因此体育教师可以在上课之前先公开体育课教学的主要内容，征求学生的意见，了解学生最想学习的内容，或是最感兴趣的是哪些游戏，怎么样的组织方式最受欢迎等，让学生提出自己的意见，促进学生告别消极、被动的心理，使学习更具有主动性。此外，教师应该有双重身份，亦师亦友。同时还要和学生成为好朋友，以教师身份无法沟通和解决的问题，可以用好朋友的身份来进行沟通，会有意想不到的效果。因此，教师在体育课上教学生知识的同时，还应该多关心学生，爱护学生，和学生进行交流，既可以是学习上的，也可以是生活上的。

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1674-151X（2017）02-127-02

2016-12-25

曾家耀（1977～），一级教练员（划船），本科。研究方向：体育训练学。